Palacios Garay, Jessica PaolaGastelú Velásquez, Gloria Angélica2024-07-192024-07-192024-04-19https://hdl.handle.net/20.500.13053/11619El trabajo de investigación tuvo por objetivo evidenciar la relación del uso de herramientas digitales y el aprendizaje autónomo en estudiantes de medicina de una universidad privada de Lima Metropolitana 2024. Se |utilizó el método hipotético – deductivo, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental transversal y nivel descriptivo correlacional. La población de estudio fue 200 estudiantes. Para recolección de datos, se dispuso dos instrumentos debidamente validados, uno de ellos denominado Cuestionario para el estudio de la Competencia Digital del Alumnado de Educación Superior (CDAES) y otro Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA) en estudiantes universitarios. Se encontró alta correlación positiva moderada entre las variables herramientas digitales y aprendizaje autónomo. Del mismo modo en las dimensiones se encontró una correlación positiva moderada; solución de problemas y toma de decisiones (0.582**); comunicación y colaboración y el aprendizaje autónomo (0.657**); ciudadanía digital y el aprendizaje autónomo (0.616**); y creatividad e innovación y el aprendizaje autónomo (0.672**). En conclusión, se manifiesta relación de uso de las herramientas digitales y el aprendizaje autónomo en los estudiantes de medicina de una universidad privada de Lima Metropolitana en el año 2024.The research work aimed to show the relationship between the use of digital tools and autonomous learning in medical students of a private university in Metropolitan Lima 2024. The hypothetical-deductive method was used, with a quantitative approach, a cross-sectional nonexperimental design and a correlational descriptive level. The study population was 200 students. For data collection, two duly validated instruments were available, one of them called the Questionnaire for the Study of the Digital Competence of Higher Education Students (DCHES) and the other the Questionnaire of Autonomous Work Strategies (QAWS) in university students. A high moderate positive correlation was found between the variables digital tools and autonomous learning. Similarly, a moderate positive correlation was found in the dimensions; problem solving and decision-making (0.582**); communication and collaboration and autonomous learning (0.657**); digital citizenship and autonomous learning (0.616**); and creativity and innovation and autonomous learning (0.672**). In conclusion, there is a relationship between the use of digital tools and autonomous learning in medical students at a private university in Metropolitan Lima in 2024.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Tecnología de la informaciónAutoaprendizajeEstudiante universitarioInformation technologySelf instructionUniversity studentshttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos