Glenni Garay, Zarely ZabeliMeza Raza, Karina MagaliRodriguez Hidalgo, Kitzy2018-08-312018-08-312018-07-08https://hdl.handle.net/20.500.13053/1957Effective interventions for cognitive, behavioral and motor development in school-age children with Down syndrome, Quantitative type, design of a systematic review. The population 102 articles, the sample 10 scientific articles, had the following databases as instruments: PubMed, Wolters Kluwer, Ovid insights, was analyzed using the GRADE system. Results: The study indicates that 20% (n= 2/10) were systematic reviews, 10% (n= 1/10) meta-analysis, 30% (n= 3/10) experimental, 20% (n= 2/10) pre-experimental and 20% (n= 2/10) control case. In the quality of the evidence, 80% high and 20% moderate, in the strength of recommendation, strong 80% and weak 20%. According to the country of origin, they correspond to the United States 50%, the United Kingdom 20%, Norway 10%, New Zealand 10% and Spain 10% respectively. According to the review of the articles, 8 of 10 coincide with effective interventions for cognitive, behavioral and motor development in school-age children with Down syndrome. While 2 of 10 articles disagree with effective interventions for cognitive, behavioral and motor development in school-age children with Down syndrome. Conclusion: It was concluded that 80% of the interventions are effective for cognitive, behavioral and motor development in school-aged children with Down syndrome and 20% are not effective with effective interventions for cognitive, behavioral and motor development in school-aged children with Down syndrome.Intervenciones eficaces para el desarrollo cognitivo, conductual y motor en niños en edad escolar con síndrome de Down, Tipo cuantitativo, diseño una revisión sistemática. La población 102 artículos, la muestra 10 artículos científicos, tuvieron como instrumento las siguientes bases de datos: PubMed, Wolters Kluwer, Ovid insights, se analizó mediante el sistema GRADE. Resultados: El estudio nos indica que el 20% (n= 2/10) fueron revisiones sistemáticas, el 10% (n= 1/10) metanálisis, el 30% (n= 3/10) experimental, 20% (n= 2/10) pre-experimental y 20% (n= 2/10) caso control. En la calidad de la evidencia alta en un 80% y moderada 20%, en la fuerza de recomendación fuerte un 80% y débil 20%. Según el país de procedencia corresponden a Estados Unidos 50%, Reino Unido 20%, Noruega 10%, Nueva Zelanda 10% y España 10% respectivamente. Según la revisión de los artículos 8 de 10 coinciden con las intervenciones eficaces para el desarrollo cognitivo, conductual y motor en niños en edad escolar con síndrome de Down. Mientras que 2 de 10 artículos discrepan con las intervenciones eficaces para el desarrollo cognitivo, conductual y motor en niños en edad escolar con síndrome de Down. Conclusión: Se concluyó que el 80% de las intervenciones son eficaces para el desarrollo cognitivo, conductual y motor en niños en edad escolar con síndrome de Down y el 20% no son eficaces con las intervenciones eficaces para el desarrollo cognitivo, conductual y motor en niños en edad escolar con síndrome de Down.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Síndrome de DownDesarrollo InfantilEstudiantesDown SyndromeChild DevelopmentStudentshttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.03ODS 3: Salud y bienestar. Garantizar una vida sana y promover el bienestar de todos a todas las edades