Rivera Arellano, Edith GisselaBadel Martínez, Aníbal José2019-04-092019-04-092018-12-13https://hdl.handle.net/20.500.13053/2744El estudio planteó como objetivo general determinar en qué medida la aplicación de la estrategia pedagógica “Cuentos inéditos” mejora la producción textual en los estudiantes de octavo grado del colegio Nuestra Señora de Fátima Montería 2018. Esta investigación fue de tipo aplicada y de diseño cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes distribuidos de la siguiente manera: 30 estudiantes del curso 8-A pertenecientes al grupo experimental y 30 estudiantes del curso 8-B pertenecientes al grupo control, todos ellos del grado octavo colegio Nuestra Señora de Fátima Montería 2018. Se utilizó como técnica la aplicación de unos exámenes o evaluaciones, mediante el instrumento pre y post test, para la variable dependiente producción de textos. En el trabajo se utilizó un enfoque lingüístico textual, en lo atinente a propiedades textuales. Los resultados obtenidos luego de la aplicación de pre test, estrategia pedagógica y post test, así como del procesamiento de datos, permitieron confirmar que la hipótesis: La aplicación de la estrategia pedagógica “cuentos inéditos” mejora de manera significativa la producción textual en los estudiantes de octavo grado del colegio Nuestra Señora de Fátima Montería 2018; ya que permitió el mejoramiento de la competencia escritora (producción textual), en lo referente a las dimensiones coherencia, cohesión y adecuación. Favoreciendo la claridad, organización y propósito de los textos escritos; contribuyendo a retomar los temas durante el desarrollo del texto, desplegando nuevas ideas y resultados que no se contradicen con la idea original; se notó la utilización se sinónimos y expresiones equivalentes sobre una misma idea, y se mejoró en la utilización de conectores lógicos para la secuencia de los escritos. Otro resultado notable es que en el grupo experimental el 54% de los estudiantes pasaron de nivel bajo a básico y un 27% aumentaron su desempeño de básico a nivel alto de su producción textual. La principal conclusión es que la aplicación de la estrategia pedagógica “cuentos inéditos” mejora significativamente la producción textual de los estudiantes del grado octavo de educación secundaria del colegio Nuestra Señora de Fátima – Montería 2018, tal como se muestra en el estadístico prueba “t” con una diferencia significativa con respecto a la variable producción textual para el post test; evidenciándose con un nivel de significancia- Sig. (bilateral) fue de 0, menor al 0,05 y al 0,1, por lo cual se puede afirmar que hay diferencias entre los grupos en la variable de contraste, así mismo se observa una diferencia en la media de 11,5 para el grupo experimental, mucho mayor a la media obtenida por el grupo de control que es de 8,67.The study proposed as a general objective to determine to what extent the application of the pedagogical strategy "unpublished stories" improves the textual production in the eighth grade students of the Nuestra Señora de Fátima Montería 2018 school. This research was of the applied type and quasi-experimental design. The sample consisted of 60 students distributed as follows: 30 students of the 8-A course belonging to the experimental group and 30 students of the 8-B course belonging to the control group, all of them from the 8th grade school Nuestra Señora de Fatima Montería 2018. The application of some examinations or evaluations was used as a technique, using the pre and post test instrument, for the dependent variable, text production. In the work, a linguistic textual approach was used, in relation to textual properties. The results obtained after the application of pre-test, pedagogical strategy and post-test, as well as data processing, allowed confirming that the hypothesis: The application of the pedagogical strategy "unpublished stories" significantly improves textual production in students of eighth grade of the school Nuestra Señora de Fatima- Montería 2018; since it allowed the improvement of the writing competence (textual production), in relation to the dimensions coherence, cohesion and adequacy. Favoring the clarity, organization and purpose of the written texts; contributing to retake the themes during the development of the text, displaying new ideas and results that do not contradict the original idea; it was noted the use of synonyms and equivalent expressions on the same idea, and was improved in the use of logical connectors for the sequence of the writings. Another notable result is that in the experimental group 54% of the students went from low to basic level and 27% increased their performance from basic to high level of their textual production. The main conclusion is that the application of the pedagogical strategy "unpublished stoties" significantly improves the textual production of the eighth grade students of secondary school of the school Nuestra Señora de Fátima - Montería 2018, as shown in the statistical test "t" with a significant difference with respect to the variable textual production for the post test; evidencing with a level of significance - Sig. (bilateral) was 0, less than 0.05 and 0.1, so it can be said that there are differences between the groups in the contrast variable, likewise there is a difference in the mean of 11.5 for the experimental group, much higher than the mean obtained by the control group, which is 8.67.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/CreatividadMedios impresosLecturaCreativityPrint mediaReadinghttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/closedAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos