Vasquez Arce, PercyQuispe Olivera, Ruth2017-11-142017-11-142017https://hdl.handle.net/20.500.13053/818El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de la implementación de los planes de mejora del proceso de autoevaluación en el desempeño docente en la Carrera Profesional de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, en el año 2014. Se trató de una investigación de tipo aplicada, de diseño experimental (pre experimental), de enfoque cuantitativo, se consideró una muestra de 18 docentes nombrados. Se encontró que existe influencia (valor de Z = +4,243 y p = 0,000) de la implementación de los planes de mejora del proceso de autoevaluación en el desempeño docente; de forma similar en cada una de las dimensiones de la variable dependiente (satisfacción al estudiante, labor de equipo, logros laborales y crecimiento personal). Siendo los aspectos más destacados: el docente considera que su desempeño contribuye de forma significativa en el servicio educativo proporcionado; que colabora con frecuencia con sus colegas en el desarrollo de sus actividades académicas cuando le es posible; que cumple una labor pedagógica destacada por encima del rendimiento promedio de los colegas; que los intereses de la universidad están por encima de sus intereses personales.The present study had as aim analyze the influence of the implementation of the plans of improvement of the process of autoevaluation in the educational performance in the professional career of Drugstore and Biochemistry of the National University of San Antonio Abad del Cusco, in the year 2014. It was an applied research, experimental design (preexperimental), of quantitative approach, it was considered to be a sample of 18 renowned teachers. One thought that there exists influence (value of Z =+4,243 and p = 0,000) of the implementation of the plans of improvement of the process of autoevaluation in the educational performance; of similar form in each of the dimensions of the dependent variable (satisfaction to the student, labor of equipment, labor achievements and personal growth). Being the most out-standing aspects: The teacher thinks that his performance contributes of significant form in the educational proportionate service; that collaborates often with his colleagues in the development of his academic activities when it him is possible; that fulfills a pedagogic labor emphasized over the average performance of the colleagues; that the interests of the university are over his personal interests.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/EstudianteMétodo de enseñanzaDocenteStudentsTeaching methodsTeachershttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos