Yangali Vicente, Judith SoledadMamani Aycachi, Wilmer2022-08-032022-08-032022-05-27https://hdl.handle.net/20.500.13053/6412En la investigación se tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y bienestar psicológico con el rendimiento académico de los estudiantes. El método empleado es el hipotético-deductivo, el enfoque de la investigación es cuantitativo, tipo de la investigación es básica, nivel de investigación descriptivo correlacional, el diseño de la investigación es no experimental. La población está conformada por 86 estudiantes con una muestra censal de ambos sexos con un rango de edad entre los 14 y 16 años. Los instrumentos a utilizar son: para la Inteligencia Emocional “Adaptación y estandarización del inventario de inteligencia emocional de BarOn ICE-NA en niños y adolescentes muestra de Lima metropolitana” y el instrumento de evaluación para el Bienestar psicológico es la “Escala de Bienestar Psicológico de Riff y Keyes”. En el caso del rendimiento académico se utilizará el promedio de notas. Considerando las dimensiones intrapersonal, interpersonal, manejo del estrés y adaptabilidad de la variable Inteligencia Emocional; autoaceptación, crecimiento personal con la vida, autonomía y relaciones positivas interpersonales de la variable Bienestar Psicológico; y las dimensiones matemática y comunicación de la variable Rendimiento académico se comprobó la hipótesis de que si existe relación entre la inteligencia emocional y bienestar psicológico con el rendimiento académico de los estudiantes del 4to grado de secundaria de una Institución Educativa de Ayacucho.The objective of the research was to determine the relationship between emotional intelligence and psychological well-being with the academic performance of students. The method used is hypothetical-deductive, the research approach is quantitative, type of research is basic, descriptive correlational research level, the research design is nonexperimental. The population is made up of 86 students with a census sample of both sexes with an age range between 14 and 16 years. The instruments to be used are: for Emotional Intelligence "Adaptation and standardization of the emotional intelligence inventory of BarOn ICE-NA in children and adolescents sample from metropolitan Lima" and the evaluation instrument for psychological well-being is the "Scale of Psychological Wellbeing of Riff and Keyes ”. In the case of academic performance, the grade point average will be used. Considering the intrapersonal, interpersonal, stress management and adaptability dimensions of the Emotional Intelligence variable; self-acceptance, personal growth with life, autonomy and positive interpersonal relationships of the Psychological Well-being variable; and the mathematical and communication dimensions of the variable Academic performance, the hypothesis was verified that if there is a relationship between emotional intelligence and psychological well-being with the academic performance of 4th grade high school students from an Educational Institution in Ayacucho.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/IntelligenceInteligenciaAcademic achievementRendimiento escolarMental healthSalud mentalhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos