Méndez Toledo, Heimer AliArenas Parada, Alba Luz2018-11-262018-11-262018-07-13https://hdl.handle.net/20.500.13053/2350La lectura mediada por TIC y entendida como proceso, se constituye en un objeto de estudio interesante para la comunidad académica. Por otra parte, la mediación cognitiva a la que se expone un estudiante en su desarrollo escolar, involucra una serie de factores como la intencionalidad, la trascendencia y el sentimiento de competencia entre otros, que pueden analizarse en función de la actividad lectora. En esta investigación aplicada, descriptiva, con metodología mixta estableció la correlación entre el proceso de lectura con apoyo de las TIC y la mediación cognitiva. Se tomó una muestra estratificada con afijación proporcional de ocho grupos de estudiantes de grados décimo y undécimo para un total de 165 estudiantes encuestados con un instrumento de escala Likert. Los datos se sometieron a prueba de normalidad en SPSS, determinando coeficiente de Pearson para la correlación; en este sentido, la estadística descriptiva –por un lado-, revela dificultad de los estudiantes en la fluidez y en los defectos de lectura, también en el sentimiento de competencia de la mediación cognitiva; por otro lado la correlación entre el proceso de lectura y la intencionalidad, la trascendencia y el sentido de competencia arrojó como resultado una significación bilateral (rxy-valor) menor que 0,05 datos que inducen a aceptar las hipótesis alternas para cada caso. En conclusión, existe relación significativa entre el proceso de lectura con apoyo de las TIC y la mediación cognitiva de estudiantes de media del Colegio Jorge Eliécer Gaitán de Aguazul.Reading mediated by ICT and understood as a process, constitutes an interesting object of study for the academic community. On the other hand, the cognitive mediation to which a student is exposed in their school development, involves a series of factors such as intentionality, transcendence and sense of competence among others, which can be analyzed according to the reading activity. In this applied, descriptive research, with mixed methodology established the correlation between reading processes mediated by ICT and cognitive mediation. A stratified sample was taken with proportional allocation of eight groups of tenth and eleventh grade students for a total of 165 students surveyed with a Likert scale instrument. The data were subjected to a normality test in SPSS, determining the Pearson coefficient for correlation, in this sense, descriptive statistics - on the one hand - reveals students' difficulty in fluency and reading defects, also in the feeling of competence of cognitive mediation; On the other hand, the correlation between reading processes and intentionality, transcendence and sense of competence resulted in a bilateral significance (rxy -value) of less than 0.05 data that induces acceptance of alternative hypotheses for each case. In conclusion, there is a significant relationship between the reading process mediated by ICT and the cognitive mediation of students of the school Jorge Eliécer Gaitán de Aguazul.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/TecnologíaCogniciónTechnologyLecturaCognitionReadinghttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.02.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos