Gao Chung, Jadmi GinaHidalgo Henríquez, Catalina Narda2020-11-292020-11-292020-06-30https://hdl.handle.net/20.500.13053/3982El objetivo de la presente investigación ha sido conocer las representaciones sociales de los estudiantes de psicología, respecto a la formación por competencias brindada en una universidad privada de Lima y su relación con la inserción laboral. Se ha empleado el enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, debido a que se buscó comprender el enfoque de formación por competencias desde la mirada y experiencia subjetiva de los estudiantes. Se diseñó una guía de entrevista semiestructurada la cual se aplicó a 11 estudiantes de psicología. Los resultados de la investigación muestran que las representaciones sociales de la formación por competencias están en gestación. Estas representaciones estarían ancladas en tres ejes: la idea de competir entre varias personas para sobresalir, la formación práctica y el desempeño individual. Los estudiantes tienen poca información respecto a este enfoque, información relacionada con el ámbito laboral y con la formación universitaria. Con respecto a las creencias se observó que la formación por competencias fue asociada con varios campos representacionales como a) competir/ser mejor, b) desarrollo del individuo/desenvolvimiento en el ámbito académico y social/ integración de dimensiones del ser humano, c) tipo de formación/nueva forma de educación y d) realización de diversas actividades. Asimismo, se concluye que existe una actitud favorable frente a la formación por competencias en la Educación Superior pero esta actitud es más fuerte con relación a que este enfoque se incorpore en la propia universidad. Por otro lado, se observó que la actitud frente a la formación por competencias y su relación con la inserción laboral también es favorable pero no es fuerte.The aim of this research was to study the social representations of psychology students, regarding the competency-based training offered at a private university of Lima and its relation with labor insertion. In order to understand the competencybased approach from the students' subjective viewpoint and experience, a qualitative approach with a phenomenological design has been used. A semistructured interview guide was designed and applied to 11 psychology students. The data obtained shows that social representations of competence-based training are in gestation. This is anchored in three axes: the idea of competing among several people to excel, practical training and individual performance. Students have little information regarding this approach, which is related to the work environment and to university training. With regard to beliefs about competence-based training, it was associated with several representational fields such as: (a) to compete/being better, (b) individual development, dealing better in the academic and social fields/ involving human being dimensions, (c) type of training/new forms of education and (d) performance of various activities. The results also show that there is a favorable attitude towards competence-based training in higher education, but this attitude is stronger when the incorporation of this approach is done by the university itself. Regarding the attitude towards the competency based-approach and its relation to labor market insertion, it is also favorable but not strong.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/EducaciónHabilidadResilienciaEducationSkillsResiliencehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos