Lozano Lozano, MariléTorres Prada, Estrella Rosanna2026-09-242026-09-242026-06-11https://hdl.handle.net/20.500.13053/17557El objetivo del estudio Usabilidad de plataforma virtual, inteligencia emocional e incidencia en aprendizaje autorregulado en una institución pública, Perú, 2025 tuvo como objetivo determinar si la usabilidad de la plataforma virtual y la inteligencia emocional inciden en el aprendizaje autorregulado en los colaboradores de una entidad estatal en el año 2025. Estudio cuantitativo, no experimental, de tipo básico de alcance explicativo. La población estuvo conformada por 85 personas. Se encontró que aproximadamente el 40% presentó alta usabilidad de la plataforma educativa y el 47.1% nivel medio. Respecto a la inteligencia emocional el 52.9 % presentó nivel medio, y un 20% nivel alto. En relación con el aprendizaje autorregulado un 65.9% presentó nivel medio y un 15.3% nivel alto. La investigación concluyó que la usabilidad de la plataforma virtual y la inteligencia emocional inciden en el aprendizaje autorregulado en colaboradores de una entidad estatal en el año 2025. En cuanto a la incidencia de la usabilidad de la plataforma virtual sobre el aprendizaje autorregulado, se (Chi² global = 57,828; gl = 13; p < .001) con R² de Nagelkerke de 59.7%, lo que demuestra que la variable explica de manera sustancial la variabilidad del aprendizaje autorregulado. En cuanto a la incidencia de la inteligencia emocional sobre el aprendizaje autorregulado, con (Chi² global = 52,322; gl = 4; p < .001) con R² de Nagelkerke de 30.7%, lo que demuestra que la variable explica el aprendizaje autorregulado.The objective of the study "Usability of a Virtual Platform, Emotional Intelligence, and Impact on Self-Regulated Learning in a Public Institution, Peru, 2025" was to determine whether the usability of the virtual platform and emotional intelligence influence self-regulated learning among employees of a state entity in 2025. This was a quantitative, non-experimental, basic study with an explanatory scope. The population consisted of 85 people. It was found that approximately 40% demonstrated high usability of the educational platform and 47.1% a medium level. Regarding emotional intelligence, 52.9% presented a medium level, and 20% a high level. In relation to self-regulated learning, 65.9% presented a medium level and 15.3% a high level. The research concluded that the usability of the virtual platform and emotional intelligence influence self-regulated learning among employees of a state entity in 2025. Regarding the impact of the virtual platform's usability on self-regulated learning, the overall Chi-square value (Chi²) was 57.828; df = 13; p < .001, with Nagelkerke's R² of 59.7%, demonstrating that this variable substantially explains the variability in self-regulated learning. As for the impact of emotional intelligence on self-regulated learning, the overall Chi-square value (Chi²) was 52.322; df = 4; p < .001, with Nagelkerke's R² of 30.7%, demonstrating that this variable also explains self-regulated learning.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/AulaClassroomsInteligenciaIntelligenceAprendizajeLearninghttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos