Quipas Belliza, Mariella MargotFlores Salcedo, Adriana Patricia2018-10-022018-10-022018-04-18https://hdl.handle.net/20.500.13053/2135Este documento es el resultado del proyecto de investigación: EFECTIVIDAD DEL PROGRAMA DE ROBÓTICA “STEM” EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DE GRADO SÉPTIMO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA, en donde los estudiantes dieron muestra de conocimientos previos en asignaturas como el inglés, ciencias naturales, física, matemática y tecnología, manipulando el robot, elaborando cálculos matemáticos y consecuentemente programando a partir del mismo, esto para afianzar sus conocimientos y ver un uso práctico de los aprendizajes. La metodología empleada permitió la contrastación de las variables objeto de estudio. Dicha relación, permite explicar los efectos que pueden incidir en el aprendizaje de las matemáticas mediante el uso de herramientas como la robótica. De una población de 40 estudiantes, se tomó una muestra no probabilística, por conveniencia de 16 estudiantes, de los cuales 8 fueron sometidos (Grupo Experimental) a la aplicación del programa de intervención de robótica y los otros 8 no se sometieron (Grupo Control). Posteriormente a ambos grupos se les aplicó la prueba que permitió verificar la efectividad del programa de robótica STEM. A partir del proceso se logró confirmar la efectividad de la aplicación del programa de robótica STEM, en estudiantes de séptimo grado de básica secundaria de la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta, 2016, del municipio de Girardot, Cundinamarca, Colombia, como mecanismo para el aprendizaje de las matemáticas. De igual forma se verificó la hipótesis nula, la cual fue aceptada, lo que evidenció que no existe diferencia significativa en el aprendizaje de las matemáticas una vez desarrollado el programa de intervención de robótica STEM. Finalmente, se concluye que teniendo en cuenta que el nivel de complejidad de enseñanza de la matemática en grado séptimo para el desarrollo del programa de intervención en robótica, es más avanzado con relación al plan de estudios contenido en el PEI (Plan Educativo Institucional) de la institución y aunque los contenidos temáticos en dicho curso se relacionan con las competencias exigidas por el Ministerio de Educación, el nivel de profundización es mayor, lo que probablemente causó que los estudiantes no asimilaran por completo dichos conceptos, requiriendo así un esfuerzo adicional de los participantes en el programa de intervención para el repaso y conocimiento de los conceptos básicos.This document is the result of the research project: EFFECTIVENESS OF THE "STEM" ROBOTICS PROGRAM IN THE LEARNING OF THE MATHEMATICAL AREA IN SEVENTH-GRADUATE STUDENTS IN THE POLICARPA SALAVARRIETA EDUCATIONAL INSTITUTION, where the students showed their previous knowledge in subjects such as English, natural sciences, physics, mathematics and technology, manipulating the robot, elaborating mathematical calculations and consequently programming from it, this to strengthen their knowledge and see a practical use of learning. The methodology used allowed the comparison of the variables under study. This relationship allows explaining the effects that can affect the learning of mathematics through the use of tools such as robotics. From a population of 40 students, a non-probabilistic sample was taken, for the convenience of 16 students, of which 8 were submitted (Experimental Group) to the application of the robotic intervention program and the other 8 were not submitted (Control Group). Subsequently, both groups were tested for the effectiveness of the STEM robotics program. From the process it was possible to confirm the effectiveness of the application of the STEM robotics program, in seventh grade students of secondary school of the Policarpa Salavarrieta Educational Institution, 2016, of the municipality of Girardot, Cundinamarca, Colombia, as a mechanism for the learning of the maths. In the same way, the null hypothesis was verified, which has been accepted, which evidenced that there is no significant difference in the learning of mathematics once the STEM robotics intervention program has been developed. Finally, it is concluded that taking into account that the level of complexity of teaching mathematics in seventh grade for the development of the intervention program in robotics, is more advanced in relation to the curriculum contained in the PEI (Educational Institutional Plan) of the institution and although the thematic contents in this course are related to the competences demanded by the Ministry of Education, the level of deepening is greater and generally, it costs the students to completely assimilate said concepts. However, they are basic knowledge required to achieve the objective of the program and this requires an additional effort for the participants in the intervention program.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/AprendizajeTecnologíaMétodo de enseñanzaLearningTechnologyTeaching methodshttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos