Palacios Garay, Jessica PaolaPaico Fajardo, Indira Marilyn2023-05-052023-05-052023-03-17https://hdl.handle.net/20.500.13053/8441The purpose of the research carried out was to determine the relationship between virtual education and significant learning in postgraduate students of a private university in metropolitan Lima, 2022. Virtual Education was defined as an independent variable and Significant Learning as a dependent variable; likewise, three dimensions were established for the Significant Learning variable, these being: face-to-face learning, learning by concepts, and learning by discovery. This study applies a hypothetical-deductive method of a non-experimental quantitative approach. The techniques and instruments were two surveys applied to eighty-eight graduate students (88). The processing and analysis of the data obtained was carried out, determining that 77.3% of the students presented a high level of virtual education, while 73.9% presented a high level of significant learning. At the end of the study, it was determined that there is a weak positive relationship through the Rho Spearman correlation coefficient (RS = 0.355). However, the continuity of this research can be considered by establishing other variables and dimensions that are directly or indirectly related, to establish a greater range of statistical observation in future studies.La investigación realizada tuvo como propósito determinar la relación entre la educación virtual y el aprendizaje significativo en estudiantes de postgrado de una universidad privada en Lima metropolitana, 2022. Se definió a la Educación Virtual como variable independiente y al Aprendizaje Significativo como variable dependiente; así también, se establecieron tres dimensiones para la variable Aprendizaje Significativo siendo estas: aprendizaje presencial, aprendizaje por conceptos y aprendizaje por descubrimiento Este estudio aplicó un método hipotético-deductivo de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental transversal. Las técnicas e instrumentos fueron dos encuestas aplicadas a ochenta y ocho estudiantes de posgrado (88). Se realizó el procesamiento y análisis de datos obtenidos determinando que el 77.3% de los estudiantes presentaban un alto nivel de educación virtual, en tanto que el 73.9% presentaba un alto nivel de aprendizaje significativo. Al finalizar el estudio, se determinó que existe una relación positiva débil por medio del coeficiente de correlación de Rho Spearman (RS = 0,355). Sin embargo, se pueden considerar la continuidad de esta investigación estableciendo otras variables y dimensiones que estén directa o indirectamente relacionados, para establecer un mayor rango de observación estadística en futuros estudios.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/StudentsDistance educationEstudianteEducación a distanciaLearningAprendizajehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos