Zavaleta Gutiérrez, Violeta AideéPimentel Quillahuaman, SaydaCruz Peña, Luz Maria2018-08-152018-08-152018-05-24https://hdl.handle.net/20.500.13053/1842Objective: To determine the external factors and their influence on the language development of preschoolers at the San Judas Tadeo Initial Educational Institution in the Breña district. Method: Descriptive, quantitative, cross-sectional. The total population consisted of 54 children. The instruments used were the Psychomotor Development Test (TEPSI) and a questionnaire to identify external factors. Results: The ANOVA statistical test was used to analyze the socioeconomic external factors, with the main characteristics being mothers working (55.6%, n=30), family income between 1000 and 1499 (37.0%, n=20), and regarding the child’s caregiver, the parents (53.7%, n=29). The cultural external factors included the use of infantilized language, either always or sometimes (79.6%, n=43), and correcting the child’s expressions sometimes (46.3%, n=25). The psychoaffective external factors showed that parents sometimes overprotect their child (72.2%, n=39), always overprotect (16.6%, n=9), and sometimes correct through punishment (50%, n=27). Regarding the language development area, 81.5% (n=44) were normal, 14.8% (n=8) were at risk, and 3.7% (n=2) showed delay. Conclusion: It was concluded that external factors influence the language development of preschoolers.Objetivo: determinar los factores externos y el desarrollo del lenguaje de los preescolares en la Institución Educativa Inicial San Judas Tadeo del distrito de Breña. Método: Descriptivo, cuantitativo, de corte transversal. La población total consistió de 54 niños(as) los instrumentos utilizados fueron el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) y un cuestionario para identificar los factores externos. Resultados: se utilizó la prueba estadística ANOVA, para analizar los factores externos socioeconómicos, dentro de sus principales características, fue las madres que trabajan con un 55,6% (n=30), el ingreso familiar de 1000 a 1499 con el 37,0% (n=20), y respecto al cuidador a cargo del niño los padres con un 53,7% (n=29); los factores externos culturales dentro de sus principales características la utilización del lenguaje infantilizado siempre o a veces el 79,6% (n=43) y corrige las expresiones de su hijo a veces el 46,3%(n=25 y los factores externos psicoafectivos dentro de sus principales las características a veces sobreprotege a tu hijo el 72,2% (n=39), siempre sobreprotege 16,6% (n=9) y a veces corrige mediante castigos el 50% (n=27), Respecto al área del desarrollo de lenguaje normal el 81,5% (n=44), riesgo el 14,8% (n=8) y retraso el 3,7% (n=2). Conclusión: Concluyó que los factores externos influyen en el desarrollo del lenguaje del preescolar.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Desarrollo del LenguajeLanguage DevelopmentPreescolarPreschoolhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.03ODS 3: Salud y bienestar. Garantizar una vida sana y promover el bienestar de todos a todas las edades