Vásquez Tomás, Melba RitaReusche Arrese de Weber, Elena Elizabeth2023-02-012023-02-012022-12-29https://hdl.handle.net/20.500.13053/7738El objetivo planteado fue determinar la relación entre la procrastinación y el estrés académico de los estudiantes de la especialidad de enfermería en salud y desarrollo integral infantil: crecimiento y desarrollo e inmunizaciones en una Universidad privada de Lima metropolitana, 2022 – I. Investigación cuantitativa, no experimental, descriptivo y correlacional, con una muestra de 80 estudiantes, se empleó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Se logró evidenciar en los resultados asociaciones positivas entre procrastinación y estresores (rho = 0.531; p = 0.004 < 0.05), síntomas del estrés (rho = 0.206; p = 0.017 < 0.05); mientras que la relación estrategias de afrontamiento fue negativa (rho = –0.210; p = 0.025 < 0.05) Por último, se concluyó que existe una asociación moderada y positiva entre procrastinación y estrés laboral (rho = 0.424; p = 0.002 < 0.05).The objective was to determine the relationship between procrastination and academic stress in students of the nursing specialty in health and integral child development: growth and development and immunizations in a private university in metropolitan Lima, 2022 - I. Quantitative, non-experimental, descriptive and correlational research, with a sample of 80 students, using the survey technique and the questionnaire as an instrument. The results showed positive associations between procrastination and stressors (rho = 0.531; p = 0.004 < 0.05), stress symptoms (rho = 0.206; p = 0.017 < 0.05); while the relationship between coping strategies was negative (rho = -0.210; p = 0.025 < 0.05). Finally, it was concluded that there is a moderate and positive association between procrastination and job stress (rho = 0.424; p = 0.002 < 0.05).application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/University studentsEstudiante universitarioMental stressEstrés mentalMotivationMotivaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos