Baldeón De La Cruz, Maruja DionisiaSigueñas Carazas, Karen Susana2026-01-282026-01-282025-12-17https://hdl.handle.net/20.500.13053/15332El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo evaluar la relación entre la inteligencia emocional y las estrategias metacognitivas en estudiantes de segunda especialidad en terapia física y rehabilitación de una universidad de Lima, 2025. El estudio se desarrolló bajo el método hipotético-deductivo, de tipo básico, diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 110 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos validados: el trait meta mood scale-24 (TMMS-24) y el inventario de estrategias metacognitivas. Los resultados evidenciaron una correlación positiva, alta y estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y las estrategias metacognitivas (r = 0.736; p < 0.001), así como correlaciones significativas entre cada una de las dimensiones de la inteligencia emocional (percepción, comprensión y regulación emocional) y las estrategias metacognitivas. En conclusión, se determinó que un mayor desarrollo de la inteligencia emocional favorece el uso efectivo de estrategias metacognitivas.The present research work aimed to evaluate the relationship between emotional intelligence and metacognitive strategies in second-specialty students in physical therapy and rehabilitation at a university in Lima, 2025. The study was developed under the hypothetical deductive method, of basic type, non-experimental design, cross-sectional and correlational scope. The sample consisted of 110 students, selected through non-probability convenience sampling. For data collection, two validated instruments were applied: the Trait Meta Mood Scale-24 (TMMS-24) and the Metacognitive Strategies Inventory. The results showed a positive, high and statistically significant correlation between emotional intelligence and metacognitive strategies (r = 0.736; p < 0.001), as well as significant correlations between each of the dimensions of emotional intelligence (emotional perception, understanding and regulation) and metacognitive strategies. In conclusion, it was determined that greater development of emotional intelligence favors the effective use of metacognitive strategies.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/InteligenciaIntelligenceEstudiante universitarioUniversity studentsEstrategias educativasEducational strategiesinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos