Vásquez Tomás, Melba RitaVillar Quintanilla, GladysVillena Vizcarra, Octavio2023-12-132023-12-132023-09-29https://hdl.handle.net/20.500.13053/10034El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el estilo de liderazgo docente y la motivación al logro en estudiantes de medicina de una universidad nacional de Lima. Se contó con una muestra de 180 estudiantes (53.9% varones) con edades entre los 18 y 25, donde la mayor cantidad de los encuestados estaban entre los 22 y 25 años (62.2%). Se trató de un estudio de nivel correlacional y diseño no experimental, en el cual se empleó el Cuestionario Multifactorial de Liderazgo (MLQ) y la Escala de Motivación al logro. Los resultados evidenciaron asociación positiva y de categoría moderada entre las dimensiones del liderazgo (transformacional y transaccional) y las dimensiones de la motivación al logro (extrínseca e intrínseca). Se discutieron las implicancias, limitaciones y recomendaciones del estudio.The present study aimed to determine the relationship between the teaching leadership style and the motivation to achieve in medical students of a national university in Lima. There was a sample of 180 students (53.9% male) aged between 18 and 25, where the largest number of respondents were between 22 and 25 years old (62.2%). It was a study of correlational level and non-experimental design, in which the Multifactorial Leadership Questionnaire (MLQ) and the Achievement Motivation Scale were used. The results showed positive and moderate association between the dimensions of leadership (transformational and transactional) and the dimensions of motivation to achievement (extrinsic and intrinsic). The implications, limitations and recommendations of the study were discussed.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/DocenteEstrategias educativasTeachersLiderazgoEducational strategiesLeadershiphttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos