Mescua Figueroa, Augusto CesarFarfán Guerola, Erika del SocorroChocano Lara, Emma del Pilar2019-05-172019-05-172019-03-27https://hdl.handle.net/20.500.13053/2859El objetivo de la investigación fue identificar el estilo de aprendizaje preferido yestablecer la relación entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico de los estudiantes del Programa de adultos de Administración de una Universidad Privada de Lima durante el año 2018. La investigación se realizó con un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo correlacional. La población de estudio estuvo conformada por 738 estudiantes de la facultad de Administración y una muestra no probabilística de 157 discentes. Con la finalidad de recabar información relevante, se utilizó la técnica de encuesta por medio del Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), previamente validada. Se utilizó la estadística descriptiva para las medidas de tendencia central y de dispersión; así como, el coeficiente de correlación de Pearson en la estadística inferencial, por ser este una prueba paramétrica. Los resultados mostraron una relación significativa entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico(p-value= ,159 y con un nivel de significancia de ,01). De igual modo se encontró una relación significativa entre el estilo de aprendizaje Teórico (p-value= ,194 y con un nivel de significancia de ,05) y Reflexivo (p-value=,207 con un nivel de significancia de ,01) con el Rendimiento Académico. Indicando que existe una relación positiva relativa baja. Lo que se concluye que existe una relación directa entre los estilos de aprendizaje de los estudiantes de administración y el rendimiento académico, sin embargo, este no es el único factor influyente en el rendimientoThe aim of this research was to identify the preferred learning style and the relation between learning styles and the academic performance of Business Degree for Adult Learners of a Private University on Lima in 2018.This research project was done with using a quantitative approach, descriptive and correlational. The segment was conformed by 738 learners of The Business Administration Program, and a no probabilistic segment of 157 undergraduates. In order to collect relevant information, the survey technique was used through the previously validated Questionnaire Honey-Alonso based on Learning Styles (CHAEA). Descriptive statistics was used for measures of central tendency and dispersion; as well as, the Pearson correlation coefficient in inferential statistics. The results showed a significant relationship between learning styles and academic performance. P value, 159 with a meaningful level of 01 Likewise, a significant relationship was found between the theoretical learning style p value 194 with a meaningful level ,05 and the reflective p value 207 witb a meaningful level 01, academic performance.Indicate that exist a positive relative low relation. So it is concluded that there is a direct relationship between the learning styles of the students of admiistration and academic performance. However, this is not the only factor influencing on academic performance.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/LearningAprendizajeStudentsEstudianteInstructional programmesPrograma de enseñanzahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos