Pérez Mamani, Rubens HousonDíaz Rugeles, SalomónOrtiz Palacios, Wilson2017-08-102017-08-102017https://hdl.handle.net/20.500.13053/537La presente investigación quiere evidenciar la relación existente entre el uso de las estrategias lúdicas versus el aprendizaje de las matemáticas, destinado a los estudiantes de segundo y tercer grado del Centro Educativo Campo Galán, del municipio de Barrancabermeja (Departamento de Santander-Colombia), en el año 2015; aplicado a una población de setenta (70) estudiantes, bajo una muestra de treinta y seis (36) educandos (=50%). El enfoque de esta investigación se fundamenta en el poco interés que muestran los estudiantes por el pensamiento matemático, lo cual incide directamente en el alcance de los logros y por ende, de los objetivos de esta área; sin olvidar, la relevancia que tiene – en los procesos pedagógicos- la búsqueda de estrategias lúdicas innovadoras que fortalezcan estos aprendizajes, en bien de la formación integral que propende la educación de nuestros niños y jóvenes. Para el desarrollo del proyecto, se llevó a cabo –inicialmente- un cuestionariodiagnóstico, bajo el propósito de concretar las causas que provocan esta desmotivación en medio de los estudiantes. Este primer acercamiento, tuvo en cuenta la dimensión cognitiva (la apropiación de contenidos), la dimensión comunicativa (la apropiación del lenguaje propio del área), la dimensión axiológica (el sentido del área para un aprendizaje integral) y la dimensión praxiológica (la resolución de problemas en su diario vivir). Se aplicó un cuestionario de aprendizaje, dado al final del proceso con el fin de medir el grado de incidencia de las diversas estrategias aplicadas, rescatando estos aportes en pro de este aprendizaje; aunque también, extendiendo sus aportes a otras áreas, las cuales –también- deben buscar nuevos horizontes pedagógicos.This research aims to demonstrate the relationship between the use of play strategies versus mathematics learning, for the second and third grade students of the Campo Galán Educational Center, in the municipality of Barrancabermeja (Department of Santander-Colombia), in The year 2015; Applied to a population of seventy (70) students, under a sample of thirty-six (36) students (= 50%). The focus of this research is based on the students' lack of interest in mathematical thinking, which directly affects the achievement of the goals and objectives of this area; Without forgetting the relevance of the pedagogical processes in the search for innovative play strategies that strengthen these learnings, as well as the integral formation that the education of our children and young people offers. For the development of the project, a diagnostic questionnaire was carried out initially, with the purpose of specifying the causes that provoke this demotivation among students. This first approach took into account the cognitive dimension (content appropriation), the communicative dimension (appropriation of the area's own language), the axiological dimension (the sense of the area for an integral learning) and the praxisological dimension Of problems in their daily lives). A learning questionnaire was applied, given at the end of the process, in order to measure the degree of incidence of the various strategies applied, rescuing these contributions in favor of this learning; But also, extending their contributions to other areas, which -alsoshould seek new pedagogical horizons.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/AprendizajeEstrategias educativasCogniciónLearningEducational strategiesCognitionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/closedAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos