Fox Cortez, Julio AlonsoSantoyo Pardo, José Fernando2017-09-192017-09-192017https://hdl.handle.net/20.500.13053/593In the study, it was analyzed the influence of gaming innovation with the Scratch software in creative thinking skills of students from ninth grade computer technology ofInstituto Agrícola de Alto Jordán de Vélez – Santander Colombia in 2016. To achieve the goal, it was developed a pre-experimental study with pre and posttest in which 18 students participated. By Torrance test it determined the performance level dimensions fluency, flexibility, originality and elaboration of creative thinking before and after participating in the process of designing and building video games with Scratch. The results indicate positive influence of the variable innovation game with Scratch software in creative thinking skills; Originality was the dimension that reached higher performance and in elaboration students managed to improve more. Despite understanding reached programming logic, some difficulties associated with the delivery of a finished product were not overcome.Se analizó la influencia de la Innovación de video juegos con el software Scratch en las habilidades de pensamiento creativo de estudiantes de tecnología informática del grado noveno del Instituto Agrícola de Alto Jordán de Vélez – Santander Colombia para el año 2016. Para ello se desarrolló un estudio de tipo pre-experimental con prueba pre y post test en el que participaron 18 estudiantes. ` Se determinó, mediante el test de Torrance, el nivel desempeño en las dimensiones fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración del pensamiento creativo antes y después de participar en el proceso de diseño y construcción de los videojuegos con Scratch. Los resultados indicaron que existe influencia positiva de la variable innovación de video juegos con el software Scratch en las habilidades de pensamiento creativo; la originalidad fue la dimensión en la que alcanzaron mayor desempeño y la elaboración aquella en la que los estudiantes consiguieron mejorar más. Pese a que alcanzaron a comprender la lógica de programación, no se superaron algunas dificultades asociadas con la entrega de un producto terminado.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/CreativityCreatividadVideo gamesVídeojuegoCritical thinkingPensamiento críticohttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.02.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos