Rojas Carbajal, Milagros EstherLucana Yucra, Raquel Jessica2026-01-222026-01-222025-12-15https://hdl.handle.net/20.500.13053/15322Introducción: Las prácticas cotidianas, entendidas como el conjunto de hábitos diarios de los estudiantes, se ha vuelto un factor determinante al influir directamente en su rendimiento académico y desempeño escolar. Objetivo: Determinar la relación que existe entre el estilo de vida y el rendimiento académico de alumnos del 5to de secundaria de un Colegio Nacional Mixto de secundaria, Lima, 2025. Métodos: Se desarrolló el estudio a través del tipo aplicada con un enfoque basado en el paradigma cuantitativo, no experimental todo esto efectuado en un corte transversal, con la participación de 103 alumnos del 5to de secundaria de un Colegio Nacional Mixto de secundaria, Lima, 2025. Asimismo, se usó la encuesta para aplicar un cuestionario de Escobar en escala tipo Likert y se empleó una ficha de cotejo en cuanto a la observación, recalcando que las herramientas tienen validez y confiabilidad alta. Resultados: Se encontró que, en el grupo con estilos de vida malos, el 9,7% presenta un rendimiento académico en proceso (B) en su mayoría. En el grupo con estilos de vida regulares, el 28,2% presenta un nivel de logro esperado (A) en su mayoría. Finalmente, en el grupo con estilos de vida buenos, el 16,5% presenta un rendimiento académico en un nivel de logro esperado (A) como predominante. Conclusión: El estudio demostró la presencia un vínculo significativo en los fenómenos efectuados en ésta investigación.IIntroducción: Las prácticas cotidianas, entendidas como el conjunto de hábitos diarios de los estudiantes, se ha vuelto un factor determinante al influir directamente en su rendimiento académico y desempeño escolar. Objetivo: Determinar la relación que existe entre el estilo de vida y el rendimiento académico de alumnos del 5to de secundaria de un Colegio Nacional Mixto de secundaria, Lima, 2025. Métodos: Se desarrolló el estudio a través del tipo aplicada con un enfoque basado en el paradigma cuantitativo, no experimental todo esto efectuado en un corte transversal, con la participación de 103 alumnos del 5to de secundaria de un Colegio Nacional Mixto de secundaria, Lima, 2025. Asimismo, se usó la encuesta para aplicar un cuestionario de Escobar en escala tipo Likert y se empleó una ficha de cotejo en cuanto a la observación, recalcando que las herramientas tienen validez y confiabilidad alta. Resultados: Se encontró que, en el grupo con estilos de vida malos, el 9,7% presenta un rendimiento académico en proceso (B) en su mayoría. En el grupo con estilos de vida regulares, el 28,2% presenta un nivel de logro esperado (A) en su mayoría. Finalmente, en el grupo con estilos de vida buenos, el 16,5% presenta un rendimiento académico en un nivel de logro esperado (A) como predominante. Conclusión: El estudio demostró la presencia un vínculo significativo en los fenómenos efectuados en ésta investigación.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Estilo de VidaLife StyleRendimiento AcadémicoAcademic PerformanceEstudiantesStudentsinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.03https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01ODS 3: Salud y bienestar. Garantizar una vida sana y promover el bienestar de todos a todas las edadesODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos