Rivera Lozada de Bonilla, OrianaDelgado Delgado, Alvaro Rene2020-12-092020-12-092020-08-13https://hdl.handle.net/20.500.13053/4041The research aimed to determine to what extent a reading program can contribute to developing resilience in adolescents in grade eleven of the Rural Educational Institution Santana. The research was applied, quantitative approach of experimental design, pre experimental sub design. The study was carried out with 67 eleventh grade students, who, for various reasons, had reading deficiencies, a low level of understanding and a certain apathy towards community affairs and higher studies. The instrument was applied to the students before and after the application of the program. The results obtained positively indicated that the application of the reading program contributed significantly to improving aspects related to their reading comprehension and resilience in students. The same result was found in the improvement of personal skills, which provided the necessary security to overcome their weaknesses, in social skills, improved interaction and dialogue, being more assertive the relationship between peers; In the community competitions, the students sought a closer relationship with their community and their participation in community events became evident, as well as their interest in common problems.La investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida un programa de lectura puede contribuir a desarrollar la capacidad de resiliencia en adolescentes del grado once de la Institución Educativa Rural Santana. La investigación fue de tipo aplicado, enfoque cuantitativo de diseño experimental, subdiseño preexperimental. El estudio se realizó con 67 alumnos del grado once, que, por diversas causas, presentaron falencias lectoras, poco nivel de comprensión y cierta apatía hacia los asuntos comunitarios y los estudios superiores. Se aplicó el instrumento antes y después de la realización del programa. Los resultados obtenidos señalaron, de manera positiva, que la aplicación del programa de lectura contribuyó significativamente en los aspectos relacionados con la comprensión lectora y la capacidad de resiliencia de los alumnos; igual resultado se encontró en el mejoramiento de las competencias personales, las cuales brindaron la seguridad necesaria para superar las debilidades en las competencias sociales; mejoró la interacción y el diálogo, siendo más asertiva la relación entre pares; en las competencias comunitarias, los alumnos buscaron un mayor acercamiento con su comunidad y se hizo evidente su participación en eventos de la misma, así como el interés en los problemas comunes.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ResilienciaFormaciónResilienceLecturaTrainingReadinghttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos