Vásquez Tomás, Melba RitaDietrich Junco, Martha MónicaLeón Rondón, Irma Consuelo2024-05-102024-05-102024-02-16https://hdl.handle.net/20.500.13053/11068El presente estudio se realizó con el objetivo de conocer la relación entre las estrategias de aprendizaje y la satisfacción estudiantil en discentes de una universidad de Lima, 2023. Para ello se desarrolló una metodología con enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, diseño no experimental y con alcance correlacional. La población del estudio fue de 500 estudiantes de una universidad de Lima, de la cual se seleccionó una muestra de 80 estudiantes, a la cual se le aplicó la técnica de la encuesta y el instrumento del cuestionario para la recolección de la información. Los resultados descriptivos determinaron que el 72.5% de estudiantes evidenciaba tener estrategias de aprendizaje muy adecuadas en tanto que 51.2% se sentía medianamente satisfecho respecto del servicio educativo. A nivel inferencial, la prueba estadística arrojó un coeficiente de Pearson de 0.510 y una significancia de 0.000 < 0.05, lo cual indicó que hay una relación significativa entre las variables. El estudio concluyó que existe una correlación significativa y directa entre las variables, por lo que, cuando la variable estrategias de aprendizaje aumenta, también lo hace la variable satisfacción estudiantil en los discentes de una universidad de Lima, 2023.The present study was carried out with the objective of determining the relationship between learning strategies and student satisfaction in students of a university in Lima, Peru, 2023. For this purpose, a methodology with a quantitative approach, hypothetical-deductive method, non-experimental design with correlational scope was developed. The population consisted of 150 students from a university in Lima, from which a sample of 80 students was selected, to which the survey technique and the questionnaire instrument were applied to collect the information. The descriptive results determined that 72.5% of students showed that they had very adequate learning strategies, while the majority of students (51.2%) felt moderately satisfied with the educational service. At the inferential level, the statistical test yielded a Pearson coefficient of 0.510 and a significance of 0.000 < 0.05, which indicated that there is a significant relationship between the variables. The study concluded that there is a significant and direct correlation between the variables, so that when the learning strategies variable increases, so does the student satisfaction variable in the students of a university in Lima, 2023.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Educational qualityAcademic achievementEducationCalidad de la educaciónRendimiento escolarEducaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos