Baldeón De La Cruz, Maruja DionisiaOliva Loayza, Denisse Gisell2024-10-242024-10-242024-06-26https://hdl.handle.net/20.500.13053/12041Este trabajo de investigación presentó como objetivo determinar la relación entre los entornos virtuales de aprendizaje y los estilos de aprendizaje en estudiantes de posgrado de una universidad privada de Lima, 2024; la investigación siguió una ruta cuantitativa, no experimental y correlacional, la muestra estuvo conformada por 94 estudiantes de posgrado, como instrumentos se utilizaron los cuestionarios de entornos de aprendizaje en educación a distancia de Fernández-Pascual et al. (2015) de 34 ítems y el cuestionario de estilos de aprendizaje – CHAEA-36 de Honey y Alonso, adaptado por Maureira (2015) de 36 ítems. Entre los resultados se halló un p< 0.05 y rho = 0.147 entre las variables; por otro lado, se hallaron relaciones significativas (p<0.05) entre los estilos teórico y reflexivo con los entornos virtuales de aprendizaje siendo la relación contraria con los estilos activo y pragmático (p>0.05); concluyendo que el uso de los entornos virtuales de aprendizaje se relaciona con los estilos de aprendizaje de manera directa y en una baja intensidad.This research work presented the objective of determining the relationship between virtual learning environments and learning styles in postgraduate students at a private university in Lima, 2024; The research followed a quantitative, non-experimental and correlational route, the sample was made up of 94 postgraduate students, the distance education learning environments questionnaires of Fernández-Pascual et al were used as instruments. (2015) with 34 items and the learning styles questionnaire – CHAEA-36 by Honey and Alonso, adapted by Maureira (2015) with 36 items. Among the results, a p < 0.05 and rho = 0.147 were found between the variables; On the other hand, significant relationships (p<0.05) were found between the theoretical and reflective styles with the virtual learning environments, the opposite relationship being with the active and pragmatic styles (p>0.05); concluding that the use of virtual learning environments is related to learning styles directly and at a low intensity.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Ambiente educacionalAprendizajeEstudiante de postgradoEducational environmentLearningPostgraduateshttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos