Pérez Mamani, Rubens HousonEscobar Toro, Óscar AlbertoAugusto García, Carlos2020-02-062020-02-062019-10-17https://hdl.handle.net/20.500.13053/3520The present investigation was carried out in the Educational Institution Fe y Alegría Aures, of the city of Medellín department of Antioquia in Colombia. A virtual laboratory was developed and used as a didactic tool in the Chemistry subject, for application in the tenth and eleventh grades of the baccalaureate and to determine if this improves the learning of the chemistry mass units by competences of the population under study. The present study is justified by the theoretical value, practical utility and importance, since it aims to innovate teaching-learning processes and improve performance based on cognitive, procedural and attitudinal competencies. The methodology corresponds to an applied research of experimental design, the 90 students of secondary education were established as a population under study, from which a sample of 40 students was extracted; for the application of the proposal, the students that make up the sample were divided into two groups, the control group and the experimental group; the first, he was continuing to teach laboratory in a traditional way and the second group began to give classes using the virtual environment developed in NEO LMS (BLearning). Subsequently, traditional and virtual diagnostic tests were applied for both groups, applying Pearson's t-student analysis and correlation tools, from which it was concluded that the average academic performance of the students in the group that used the virtual environment from the virtual laboratory and simulator was 17.20 points, while the average of the control group was 15.90 points, which allowed us to confirm the general hypothesis, that indeed, there is significant influence of the virtual laboratory on the learning of the chemical units of mass by competences in students of grades 10 and 11 in the Educational Institution Fe y Alegría Aures de Medellín, based on the use of the B-Learning methodology as a didactic tool.La presente investigación se realizó en la Institución Educativa Fe y Alegría Aures, de la ciudad de Medellín departamento de Antioquia en Colombia. Se desarrolló y utilizó un laboratorio virtual como herramienta didáctica en la asignatura Química, para su aplicación en los grados décimo y once de bachillerato y definir si esta mejora el aprendizaje de las unidades químicas de masa por competencias de la población objeto de estudio. El presente estudio se justifica por el valor teórico, utilidad práctica e importancia, ya que pretende innovar los procesos de enseñanza aprendizaje y mejorar el rendimiento con base en las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales. La metodología corresponde a una investigación aplicada de diseño experimental, se estableció como población objeto de estudio los 90 estudiantes de educación media, de los cuales se extrajo una muestra de 40 estudiantes; para la aplicación de la propuesta, se dividió a los estudiantes que conforman la muestra en dos grupos, el grupo control y el grupo experimental; al primero, se le continuó dando clases de laboratorio de una manera tradicional y al segundo grupo se le empezó a dar clases utilizando el entorno virtual desarrollado en NEO LMS (B-Learning). Posteriormente, se aplicaron unas pruebas diagnósticas tradicionales y virtuales para ambos grupos, aplicando las herramientas de análisis t-student y correlación de Pearson, de lo cual se concluyó, que el promedio del rendimiento académico de los estudiantes del grupo que utilizó el entorno virtual a partir del laboratorio virtual y simulador fue de 17.20 puntos, mientras que el promedio del grupo control fue de 15.90 puntos, lo cual, nos permitió confirmar la hipótesis general, que efectivamente, El laboratorio virtual influye significativamente sobre el aprendizaje de las unidades químicas de masa por competencias en estudiantes de los grados 10 y 11 en la Institución Educativa Fe y Alegría Aures de Medellín, a partir del uso de la metodología B-Learning como herramienta didáctica.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/AprendizajeTecnologíaHabilidadLearningTechnologySkillshttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.02.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos