Basurto Ayala, PatriciaHernández Yépez, Palmer José2023-08-072023-08-072024-09-03https://hdl.handle.net/20.500.13053/9126Introduction: The COVID-19 pandemic significantly impacted medical education due to the suspension of in-person classes and restricted access to health facilities for practical training. Objective: To determine the factors associated with the acceptance of virtual learning during the COVID-19 pandemic among medical students in Lima in 2021. Methodology: An observational, analytical, cross-sectional study was conducted. A tool was developed to measure acceptance of virtual learning and applied to medical students at a private university during the 2021-II semester. Bivariate and regression analysis were used to estimate associations between variables. Results: 66.6% of students accepted virtual learning, while 33.4% did not. Factors associated with acceptance included marital status, school, employment status, connectivity issues, electronic devices, previous careers, previously failed courses, and study hours. Conclusion: Factors such as marital status, school, and study habits were associated with the acceptance of virtual learning.Introducción: La pandemia de COVID-19 ha provocado un impacto significativo en la educación médica debido a la suspensión de las clases presenciales teóricas y la restricción del acceso a los establecimientos de salud en donde se imparten las clases prácticas. Objetivo: Determinar los factores asociados a la aceptación del aprendizaje virtual durante la pandemia de COVID-19 en estudiantes de una escuela de Medicina Humana en Lima durante el 2021. Metodología: Estudio observacional analítico de corte transversal. Se desarrolló un instrumento para medir la aceptación del aprendizaje virtual y fue aplicado en estudiantes de medicina humana de una universidad privada durante el ciclo 2021-II. Se realizó un análisis bivariado y de regresión simple y múltiple para estimar la asociación entre las variables estudiadas. Resultados: Se encontró que 66.6% de estudiantes aceptaron el aprendizaje virtual, mientras que 33.4% de alumnos no aceptaron el aprendizaje virtual. Los factores asociados a la aceptación del aprendizaje virtual fueron el estado civil, colegio, estado laboral, problemas de conexión, dispositivo electrónico, carrera previa, curso desaprobado previamente y las horas de estudio. Conclusión: Sí existen factores asociados a la aceptación del aprendizaje virtual durante la pandemia de COVID-19 en estudiantes de una escuela de Medicina Humanaapplication/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/MedicinaAprendizajeInstituciones AcadémicasMedicineLearningSchoolshttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.02.27ODS 3: Salud y bienestar. Garantizar una vida sana y promover el bienestar de todos a todas las edades