Ramos Vera, Rosario PilarCerna Jarra, Xavier Michael2022-09-062022-09-062022-07-23https://hdl.handle.net/20.500.13053/6646This research is based on the general aim of determining the relationship between reading comprehension and motivation in students of the eighth term of the Physical Therapy professional career belonging to a private university in Lima during 2022. The study was based or is about with a class sample census, being made up to 109 students who proceeded to fill out two instruments, a motivation scale (α=0.886) and a reading comprehension questionnaire (α=0.888), which were also validated by the corresponding specialists. The research is quantitative; therefore, it is applicative with a non-experimental design, a correlational level, and a transversal focus. SPSS version 24 software was used for information processing. The data obtained were disclosed through the presentation of tables and descriptive statistics, as well as correlational statistics (ρ) Spearman's Rho. The inferential results show that there is a significantly positive and low relationship between motivation and reading comprehension in the study group specified above, according to the values achieved (ρ =0.279 and following = 0.003).Esta investigación parte del objetivo general de determinar la relación entre la comprensión lectora y la motivación en estudiantes del octavo ciclo de la carrera profesional de Terapia física pertenecientes a una universidad privada de lima, 2022. El estudio trabajó con una muestra de clase censal, estando integrada por 109 estudiantes que procedieron a llenar dos instrumentos, una escala de motivación (α=0.886) y un cuestionario de comprensión lectora (α=0.888), que además fueron validados por los correspondientes especialistas. La investigación es cuantitativa, por tanto, es aplicada con un diseño no experimental, un nivel correlacional y de foco transversal. Para el procesamiento de la información se utilizó el software SPSS versión 24. Los datos obtenidos se dieron a conocer mediante la presentación de tablas y estadísticos descriptivos, así como estadísticos correlacionales (ρ) Rho de Spearman. Los resultados inferenciales muestran que sí existe relación significativamente positiva y baja entre motivación y comprensión lectora en el grupo de estudio especificado líneas arriba, esto de acuerdo con los valores alcanzados (ρ =0,279 y sig.= 0,003).application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/MotivaciónHábito de lecturaEducaciónMotivationReading habitEducationhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos