Trujillo Nuñez, Fernando2018-02-062018-02-062017-08-31https://hdl.handle.net/20.500.13053/1084El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo Determinar en qué medida la ubicuidad escolar del Programa Educación Digital para Todos influye en el rendimiento académico de los estudiantes de grado noveno de las instituciones educativas oficiales de la ciudad de Santiago de Cali, Colombia - 2015. La investigación de tipo aplicada con un enfoque cuantitativo y una metodología descriptiva, de diseño cuasi-experimental, con post prueba, establece la influencia que existe en la variable dependiente. La población de la investigación estuvo constituida por todos los alumnos que cursaban grado noveno de las instituciones educativas oficiales de Cali, se tomó una muestra para el estudio de tipo no probabilística por conveniencia, formada por 817 estudiantes de grado noveno de cuatro instituciones. Para la recolección de datos se aplicó la encuesta, validada por jueces expertos con un grado de validez de 95%. Luego de aplicar las pruebas se evidenció una diferencia significativa entre los grupos control y experimental, con lo que se concluyó con un noventa y cinco por ciento de probabilidad que la aplicación del programa educación digital para todos influye en el rendimiento académico de los estudiantes. Se confirmó que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación reconfiguran las condiciones de aprendizaje convirtiéndolas en ubicuas, y supone nuevas formas de aprender, en los resultados se evidenció que existe una relación alta puesto que los estudiantes en contacto con el programa educación digital para todos presentaron cambios significativos en su rendimiento académico.This research aims to determine the extent to which the Digital Education for All "School Ubiquity" Program influences the academic performance of the ninth grade students of the official educational institutions of the city of Santiago de Cali, Colombia - 2015. Applied research has a quantitative approach with a descriptive methodology, its design is quasi-experimental, with post-test, the objective being to establish the influence that exists in the variables. The research population consists of all students who are in the ninth grade of the official educational institutions of Cali, and the sample for the study is non-pyrobalistic for convenience, because the groups were not selected by a random method consisting of 817 Students from four institutions. For the collection of data the survey was validated by expert judges with a degree of validity of 95% After applying the tests, a significant difference between the control and experimental groups is evidenced, concluding with a ninety and a hundred percent probability that the application of the digital education program for all influences the academic performance of the students. The new information and communication technologies must be considered as reconfiguring the conditions of learning, making them ubiquitous, and entails new ways of learning in the results. It is evident that there is a relationship since the students in contact with the Digital Education for All program Have significant changes in their academic performance.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/AprendizajeTecnologíaLearningRendimiento escolarTechnologyAcademic achievementhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos