Ramos Vera, Patricia MaríaDelgadillo Ruiz, Dorian Andrés2022-06-152022-06-152022-04-22https://hdl.handle.net/20.500.13053/6178Actualmente, al ser parte de la sociedad del conocimiento, se debe tener presente que la información proviene de diversas fuentes, por lo cual resulta fundamental que los profesionales en formación desarrollen competencias informacionales con el propósito de responder a las exigencias tanto del mercado laboral como de la sociedad; en ese sentido, es muy probable que los estudiantes al no encontrar apoyo en su autonomía dentro de los espacios en donde se lleva a cabo su formación, podrían presentar dificultades para desarrollar de forma óptima las competencias requeridas, cobrando relevancia la forma cómo el docente acompaña en este proceso de aprendizaje al estudiante y la forma como éste lo percibe para alcanzar sus metas académicas. Por esta razón el objetivo de la investigación fue determinar la relación entre competencia informacional y clima de aprendizaje en estudiantes de posgrado de una universidad privada de Lima, 2021; siendo una investigación aplicada, de enfoque cuantitativo y diseño no experimental, se tomó como muestra a 80 maestristas; como instrumento se utilizaron dos cuestionarios, el de Rodríguez et al. (2012), para medir la competencia informacional y el de Matos (2009) para medir el clima de aprendizaje; la técnica utilizada fue la encuesta. Los resultados indicaron que existe relación significativa entre ambas variables tomando que cuenta que p = 0,000 < 0,05, así como también se halló que el coeficiente de Spearman fue de 0,150, por lo que se concluye que existe una relación positiva entre competencia informacional y clima de aprendizaje.Currently, being part of the knowledge society, it must be borne in mind that information comes from various sources, which is why it is essential that professionals in training develop informational competencies in order to respond to the demands of both the labor market and the the society; In this sense, it is very likely that students, by not finding support in their autonomy within the spaces where their training is carried out, could present difficulties in optimally developing the required competencies, the way in which the teacher accompanies them becomes relevant. in this learning process the student and the way he perceives it to achieve his academic goals. For this reason, the objective of the research was to determine the relationship between informational competence and learning climate in graduate students from a private university in Lima, 2021; Being an applied research, with a quantitative and non-experimental design, 80 masters were taken as a sample; Two questionnaires were used as an instrument, the one by Rodríguez et al. (2012), to measure informational competence and that of Matos (2009) to measure the learning climate; the technique used was the survey. The results indicated that there is a significant relationship between both variables, considering that p = 0.000 <0.05, as well as it was also found that the Spearman coefficient was 0.150, which is why it is concluded that there is a positive relationship between informational competence and learning climate.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/AprendizajeHabilidadEstudianteLearningSkillsStudentshttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos