Valenzuela Moreno, Erick JesúsGiraldo Vargas, Yassira Geraldine2026-03-262026-03-262025-12-15https://hdl.handle.net/20.500.13053/15793La investigación tuvo el objetivo de determinar la relación entre motivación de logro y procrastinación académica en estudiantes de 4to y 5to de secundaria de una institución educativa privada, Talara, 2025. Se desarrolló una metodología básica, cuantitativa, nivel correlacional y diseño no experimental. La población y muestra correspondió a 297 estudiantes, dado que se determinó un muestro censal. Se emplearon los instrumentos de la Escala Atribucional de Motivación de Logro (EAML) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA). El análisis descriptivo de variables evidenció que la motivación alcanza un nivel bajo en un 34.3% de los casos, un 40.4% exhibe un nivel moderado y solo un 25.3% logra un nivel alto; por otro lado, respecto a la procrastinación académica, se muestra un nivel bajo en un 24.9% de casos, un 35.0% exhibe un nivel moderado y un 40.1% alcanza un nivel alto. Los resultados inferenciales indican un coeficiente de correlación Rho de Spearman de -0.774 con p-valor de 0.000 < 0.05 lo que indica una correlación inversa, alta y significativa. Se concluye que existe relación significativa entre la motivación de logro y la procrastinación académica en adolescentes estudiantes de una institución educativa privada, Talara, Piura, 2025.The research aimed to determine the relationship between achievement motivation and academic procrastination in 4th and 5th grade high school students from a private educational institution in Talara, 2025. A basic, quantitative, correlational methodology and non-experimental design were developed. The population and sample corresponded to 297 students, since a census sample was considered. The instruments used were the Attributional Achievement Motivation Scale (EAML) and the Academic Procrastination Scale (EPA). The descriptive analysis of variables showed that motivation reaches a low level in 34.3% of cases, 40.4% exhibit a moderate level, and only 25.3% achieve a high level; on the other hand, regarding academic procrastination, a low level is shown in 24.9% of cases, 35.0% exhibit a moderate level, and 40.1% reach a high level. The inferential results indicate a Spearman's Rho compensation coefficient of -0.774 with a p-value of 0.000 < 0.05, indicating a high and significant inverse compensation. It is concluded that there is a significant relationship between achievement motivation and academic procrastination in adolescent students at a private educational institution in Talara, Piura, 2025.application/pdfspahttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ProcrastinaciónProcrastinationMotivaciónMotivationEstudiantesStudentshttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02ODS 3: Salud y bienestar. Garantizar una vida sana y promover el bienestar de todos a todas las edades