Venegas Mejía, Valia LuzJáuregui Maldonado, Leidy Tereana2018-03-232018-03-232017-11-23https://hdl.handle.net/20.500.13053/1337La presente tesis tuvo como principal propósito el fortalecimiento de las competencias genéricas de los estudiantes con 75% de créditos académicos aprobados de la Universidad de Santander –UDES, para lo cual se diseñó y aplicó una estrategia didáctica denominada “Mejor Saber” que intervino de manera directa las competencias de la lectura crítica, el razonamiento cuantitativo, las competencias ciudadanas y el dominio del inglés. La metodología se aplicó en tres ejes fundamentales: el primero se trabajó con los estudiantes de los programas profesionales, quienes tenían un mínimo de 75% créditos académicos aprobados de su plan de estudios, ellos desarrollaron una prueba diagnóstica, luego una serie de talleres de intervención y capacitación sobre manejo de la prueba y finalizaron con una prueba externar que sirvió para determinar el grado de impacto de la estrategia. El segundo eje se trabajó con los profesores, quienes se capacitaron en las respectivas competencias y las didácticas para el desarrollo de las mismas desde los ambientes de aprendizaje; y el tercer eje, la institución de educación superior donde por medio de un plan de incentivos que fue diseñado, aprobado y ejecutado se estableció la importancia de la misma al interior de la misma. Los instrumentos utilizados fueron para la prueba inicial unos cuadernillos con ítems para valoración de competencias tipo Saber PRO los cuales fueron validados, los resultados se obtuvieron por medio de lector óptico pruebas individuales escritas, para la prueba final se realizó la medición por medio de los resultados de las pruebas estatales Saber PRO aplicadas por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – ICFES. El tratamiento de datos se realizó comparando los resultados iniciales y finales de los estudiantes por programa académico para determinar el valor agregado de la estrategia en el desarrollo y dominio de las competencias en los estudiantes. Es importante enunciar que unos programas académicos por voluntad propia decidieron no participar en la estrategia, ellos se consideraron como grupo control. Al concluir el tratamiento, haciendo uso de la prueba t de Student y un nivel de significación de 0,05, se encontró que existe una diferencia significativa entre los promedios de los puntajes de las competencias genéricas obtenidas del pre y postest. Asimismo, se encontró que la estrategia permitió en el primer eje encontrar un valor agregado del 22.01% en el promedio de las cuatro competencias en los estudiantes, en el segundo eje el reconocimiento y premiación al mejor profesor de la estrategia y en el tercer eje, la propuesta, aprobación y ejecución del plan de incentivos, al finalizar la aplicación se estableció por parte de la institución la necesidad de reglamentar y formalizar la estrategia como un proceso continuo y permanente al interior de la Universidad de Santander.The main purpose of this thesis was to strengthen the generic competences of students with 75% of academic credits approved by the University of Santander - UdeS, for which a didactic strategy called "Mejor Saber" was designed and implemented. Direct the skills of critical reading, quantitative reasoning, citizenship skills and English proficiency. The methodology was applied in three fundamental axes: the first one worked with the students of the professional programs, who had a minimum of 75% approved academic credits of their curriculum, they developed a diagnostic test, then a series of intervention workshops And training on test management and ended with an external test that served to determine the degree of impact of the strategy. The second axis was worked with the teachers, who were trained in the respective competencies and the didactic ones for the development of the same ones from the learning environments; And the third axis, the institution of higher education where, through an incentive plan that was designed, approved and executed, established the importance of the same within the same. The instruments used were for the initial test a booklet with items for assessment of Saber PRO competencies which were validated, the results were obtained by means of optical reader written individual tests, for the final test the measurement was done by means of the results Of the state tests known as PRO applied by the Colombian Institute for the Promotion of Higher Education - ICFES. Data processing was done by comparing the initial and final results of the students by academic program to determine the added value of the strategy in the development and mastery of the competences in the students. It is important to state that academic programs of their own choosing decided not to participate in the strategy, they were considered as a control group. At the conclusion of the treatment, using Student's t-test and a significance level of 0.05, it was found that there is a significant difference between the averages of the generic competences scores obtained from the pre and posttest. It was also found that the strategy allowed in the first axis to find an added value of 22.01% in the average of the four competences in the students, in the second axis the recognition and award to the best teacher of the strategy and in the third axis, The proposal, approval and execution of the incentive plan, at the end of the application was established by the institution the need to regulate and formalize the strategy as a continuous and permanent process within the University of Santander.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Estrategias educativasHabilidadEducational strategiesPrograma de enseñanzaSkillsInstructional programmeshttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos