Pizarro Arancibia, Lily MarisolLuyo Yaya, Angie Baltina2024-10-092024-10-092024-06-28https://hdl.handle.net/20.500.13053/12000El objetivo del presente trabajo de investigación fue establecer el nivel de influencia de los hábitos de estudio y las competencias digitales en las competencias investigativas en estudiantes universitarios. El método de investigación utilizado fue el de tipo correlacional-causal, bajo un enfoque cuantitativo y de diseño no experimental. La muestra estuvo formada por 84 discentes de la carrera de enfermería, a quienes se aplicaron el cuestionario de Hábitos de Estudio CASM85, y las Escalas de Competencia Digital del Alumnado de Educación Superior (CDAES), y de Habilidades Investigativas (EHI). Los hallazgos principales demostraron que el modelo propuesto de investigación se cumple, determinándose la influencia de los hábitos de estudio y las competencias digitales sobre las competencias investigativas, alcanzando una magnitud alta en el coeficiente de determinación ajustado 47% (r=,700, R2 =,490) de tal manera que Siendo esta de tipo significativa y directa para cada variable independiente (p <.005). Asimismo, se encontró que las dimensión tecnológica, exploratorio, analítica y cooperativas de las competencias investigativas son explicadas por las competencias digitales y los hábitos de estudios de los universitarios (p <.005). Por último, se puedo establecer que los hábitos de estudio se encuentran en una tendencia negativa en un 42%, mientras que las competencias digitales fueron eficientes en un 46% y las habilidades investigativas estuvieron presentes en un nivel medio con un 59%. Se puede concluir que tanto las habilidades para el estudio, como las competencias digitales contribuyen a desarrollar destrezas y actitudes necesarias para alcanzar un desempeño positivo en la práctica investigativa.The objective of this research work was to establish the level of influence of study habits and digital skills on research skills in university students. The research method used was correlational-causal, under a quantitative approach and non-experimental design. The sample was made up of 84 nursing students, to whom the CASM-85 Study Habits questionnaire, and the Higher Education Student Digital Competence Scales (CDAES), and Investigative Skills Scales (EHI) were applied. The main findings demonstrated that the proposed research model is fulfilled, determining the influence of study habits and digital skills on research skills, reaching a high magnitude in the adjusted coefficient of determination 47% (r=.700, R2= .490) in such a way that this is significant and direct for each independent variable (p <.005). Likewise, it was found that the technological, exploratory, analytical and cooperative dimensions of research skills are explained by the digital skills and study habits of university students (p <.005). Finally, it can be established that study habits are in a negative trend at 42%, while digital skills were efficient at 46% and research skills were present at a medium level at 59%. It can be concluded that both study skills and digital competencies contribute to developing the skills and attitudes necessary to achieve positive performance in research practice.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Método de enseñanzaTecnologíaCompetencia digitalTeaching methodsTechnologyDigital skillshttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos