Vásquez Tomás, Melba RitaChávez Romero, Luz María2024-01-272024-01-272023-11-17https://hdl.handle.net/20.500.13053/10297La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la motivación académica y el desempeño docente desde la perspectiva de los discentes de ciencias de la salud en un Hospital de Lima, 2023. Es un estudio de tipo aplicado, método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal, correlacional. La población estuvo compuesta por discentes de ciencias de la salud que realizan prácticas en la Institución entre medicina, enfermería, nutrición y psicología. La muestra fue una no probabilística compuesta por 82 discentes de las carreras antes mencionadas. Se usó como instrumento el cuestionario Escala de Motivación Académica (EMA) de Vallerand et al. (1992) conformado por 28 ítems y el “Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria” (2020) propuesto por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile) conformado por 32 ítems, aplicado vía virtual. Los datos obtenidos fueron digitalizados y procesados usando el programa SPSS v 25, y para los resultados, la prueba de Rho de Spearman, el p=valor Motivación Académica (Rho=0,022) y Desempeño docente (Rho=0,000). Resultados: 74 discentes (90.2%) tienen una motivación académica alta; 75 discentes (91.5%) perciben un nivel alto de desempeño docente, donde para ambos variables no se evidencia resultados en el nivel bajo. Se concluye que los discentes de ciencias de la salud tienen un nivel alto de motivación académica y también perciben un alto desempeño de los docentes que les han ayudado a atravesar los momentos difíciles de la pandemia y han mantenido en ellos el deseo de continuar con su desarrollo profesional.The objective of this research was to determine the relationship between academic motivation and teaching performance from the perspective of Health Sciences students in a Lima Hospital, 2023. It is an applied study, hypothetico-deductive method, quantitative approach, non-experimental, cross-sectional, correlational design. The population was composed of health science students who carry out internships in the Institution, including medicine, nursing, nutrition, and psychology. The sample was a non-probabilistic sample composed of 82 students of the aforementioned careers. The Academic Motivation Scale (EMA) questionnaire by Vallerand et al (1992) was used as an instrument, consisting of 28 items and the "University Teaching Qualification Framework" (2020) proposed by the Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), consisting of 32 items, applied virtually. The data obtained were digitalized and processed using SPSS v 25, and for the results, Spearman's Rho test, the p=value Academic Motivation (Rho=0.022) and Teaching Performance (Rho=0.000). Results: 74 students (90.2%) have a high academic motivation; 75 students (91.5%) perceive a high level of teaching performance, where for both variables there is no evidence of results in the low level. It is concluded that the health sciences students have a high level of academic motivation and perceive a high performance of the teachers who have helped them through the difficult moments of the pandemic and have maintained in them the desire to continue with their professional development.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/TeachersDocenteHealthSaludTeaching methodsMétodo de enseñanzahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos