Basurto Santillán, Ivan JavierAyala Lizano, Liana KarenHuachaca Zevallos, Elizabeth Mery2026-09-242026-09-242026-08-12https://hdl.handle.net/20.500.13053/17562En el marco del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que promueve una educación de calidad y el aprendizaje de calidad a lo largo de la vida, la formación universitaria actual exige un equilibrio entre las competencias técnicas y los factores socioemocionales. Bajo esta premisa, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las habilidades blandas y el desempeño académico de los educandos de Farmacia y Bioquímica de una universidad pública de Lima Metropolitana durante el año 2026. Para alcanzar este propósito, el estudio empleó un enfoque cuantitativo, basado en un método hipotéticodeductivo, de diseño no-experimental, transversal y con un alcance descriptivo-correlacional. La muestra de estudio estuvo integrada por 80 alumnos matriculados en dicha carrera. La recolección de datos para medir la variable habilidades blandas se efectuó mediante un formulario compuesto por 17 preguntas, mientras que para la medición del desempeño académico se utilizó un formulario de 9 preguntas. En ambos casos, se determinó la validez de contenido mediante la valoración rigurosa de especialistas, reportando además una elevada fiabilidad mediante el coeficiente de Cronbach de 0.886 para el primer instrumento y de 0. 8 para el segundo. Los resultados del análisis estadístico demostraron la existencia de un coeficiente rho de Spearman igual a 0.479, lo cual señala una correlación media y positiva entre las variables; asimismo, se obtuvo un valor de significancia menor al nivel de relevancia teórica estándar. Se llegó a la conclusión de que existe una relación relevante entre las habilidades blandas y el desempeño académico.Within the framework of Sustainable Development Goal 4 (SDG 4), which promotes quality education and lifelong learning, contemporary university education demands a balance between technical competencies and socio-emotional factors. Under this premise, this research aimed to determine the link between soft skills and the academic performance of Pharmacy and Biochemistry students at a public university in Metropolitan Lima during the year 2026. To achieve this purpose, the study employed a quantitative approach based on a hypotheticaldeductive method, utilizing a non-experimental, cross-sectional, and descriptive-correlational design. The study sample consisted of 80 students enrolled in the aforementioned program. Data collection to measure the soft skills variable was carried out using a 17-item questionnaire, while a 9-item questionnaire was used to measure academic performance. In both cases, content validity was determined through rigorous specialist evaluation, additionally reporting high reliability via Cronbach's alpha coefficient of 0.886 for the first instrument and 0.778 for the second. The results of the statistical analysis demonstrated a Spearman's rho coefficient of 0.479, indicating a moderate and positive correlation between the variables; likewise, a significance value lower than the standard theoretical relevance level was obtained. Finally, it was concluded that a significant relationship exists between soft skills and academic performance.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Competencias socialesSocial skillsRendimiento de la educaciónEducational outputEnseñanza superiorHigher educationhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos