Fox Cortez, Julio AlonsoRodriguez Robles, Alejandro2017-08-092017-08-092017https://hdl.handle.net/20.500.13053/534The main objective of the present investigation is to verify what extent the application of the software Descartes improves the construction of the notion of fraction per the students of fourth degree of the Sede Central in the Institución Educativa Técnico Comercial Sagrado Corazón de Jesús of Chiquinquirá in the year 2016, considering the meaning of fraction as part-whole, measure and multiplicative operator. The research by its type is applied, of quasiexperimental level, of pretestpostest design with group of control equivalent, of approach or quantitative method, with sample non probabilistic equal to the totality of the population that is to say the 138 students of the four fourth grades, the groups were kept intact in order to preserve their initial equivalence, since they are not randomly assigned or matched, but that groups are already formed before the experiment (Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. P., 2010), the instrument used for data collection was the questionnaire, the hypothesis test was applied for a normal distribution with a reliability level of 95% and a margin of error of 0,05. The results of the hypothesis contrasts in the input test indicated that at the beginning of the research, the performances where the construction of the notion of fraction from the meanings part, measure and multiplicative operator between the experimental and control groups were shown to be equal; and in the test of output indicated that the performances where the construction of the notion of fraction from the mentioned meanings were shown were higher where Descartes software (experimental group) was applied than where it was not applied (control group). For beafore written, it is concluded that the software Descartes improves in a statistically significant way the construction of the notion of fraction from the meanings part-all, measure and operator multiplicative per the fourth-grade students of the Education Educational in the year 2016.El principal objetivo de la presente investigación es comprobar estadísticamente en qué medida la aplicación del software Descartes mejora la construcción de la noción de fracción según los estudiantes de grado cuarto de la sede Central en la Institución Educativa Técnico Comercial Sagrado Corazón de Jesús de Chiquinquirá en el año 2016, teniendo en cuenta el significado de fracción como parte-todo, medida y operador multiplicativo. La investigación por su tipo es aplicada, de nivel cuasiexperimental, de diseño pretest-postest con grupo de control equivalente, de enfoque o método cuantitativo, con muestra no probabilística igual a la totalidad de la población es decir los 138 estudiantes de los cuatro grados cuartos, los grupos se mantuvieron intactos con el fin de conservar la equivalencia inicial de los mismos pues no se asignan al azar ni se emparejan, sino que dichos grupos ya están formados antes del experimento (Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. P., 2010), el instrumento empleado para la recolección de datos fue el cuestionario, se aplicó el contraste de hipótesis para una distribución normal con un nivel de confiabilidad del 95% y un margen de error del 0,05. Los resultados de los contrastes de hipótesis en la prueba de entrada indicaron que al comienzo de la investigación eran iguales los desempeños donde se muestra la construcción de la noción de fracción desde los significados parte todo, medida y operador multiplicativo entre los grupos experimental y control; y en la prueba de salida indicaron que los desempeños donde se muestra la construcción de la noción de fracción desde los significados mencionados fueron mayores donde se aplicó el software Descartes (grupo experimental) que donde no se aplicó (grupo control). Por lo anterior se concluyó que el software Descartes mejora en forma estadísticamente significativa la construcción de la noción de fracción desde los significados parte-todo, medida y operador multiplicativo según los estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa en el año 2016.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/TecnologíaPensamiento críticoTechnologyHabilidadCritical thinkingSkillshttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.02.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos