Ramos Vera, Patricia MaríaValdez Duran, James2022-08-022022-08-022022-03-24https://hdl.handle.net/20.500.13053/6394los debates que se realizan a nivel mundial para evaluar sobre la educación y los aportes que nos brinda la tecnología de la información y comunicación (TIC), el uso masivo de la tecnología (computadora, teléfonos de alta gama, laptops) van a generar cambios en la manera de aprender y acceder al conocimiento de una sociedad digitalizada con el único fin de mejorar el aprendizaje significativo de los estudiantes a nivel superior en todo el mundo; dado este alcance el objetivo de la investigación fue determinar el nivel de relación entre las TIC y el aprendizaje significativo en estudiantes de la segunda especialidad de enfermería de una universidad peruana-2021;para lograr este propósito la investigación fue aplicada, no experimental de enfoque cuantitativo y alcance descriptivo correlacional; se consideró como muestra censal a 105 estudiantes de la segunda especialidad y como instrumentó se utilizó el cuestionario de CDAES (2017) para evaluar el uso de las TIC y para medir el aprendizaje significativo se utilizó el cuestionario de Cervantes (2013).los resultados muestran que existe relación significativa entre ambas variables puesto que el valor significancia fue de significativa con un valor de significancia de 0,000 < 0,005 y un coeficiente de Spearman de 0, 463, lo cual se concluye que ,existe una relación positiva moderada entre TIC y aprendizaje significativo.The debates that are carried out worldwide to evaluate education and the contributions that information and communication technology (ICT) offers us, the massive use of technology (computer, high-end telephones, laptops) will generate changes in the way of learning and accessing the knowledge of a digitized society with the sole purpose of improving the meaningful learning of students at the higher level around the world; Given this scope, the objective of the research was to determine the level of relationship between ICT and meaningful learning in students of the second nursing specialty of a Peruvian university-2021; to achieve this purpose, the research was applied, not experimental, with a quantitative approach and descriptive correlational scope; 105 students of the second specialty were considered as a census sample and the CDAES questionnaire (2017) was used to evaluate the use of ICT and the Cervantes questionnaire (2013) was used to measure meaningful learning. The results show that there is a significant relationship between both variables since the significance value was significant with a significance value of 0.000 <0.005 and a Spearman coefficient of 0.463, which concludes that there is a moderate positive relationship between ICT and significant learning .application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/AprendizajeLearningTecnologíaTechnologyEstrategias educativasEducational strategieshttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos