Huaita Acha, Delsi MarielaBautista Sánchez, Susana Dalila2022-01-202022-01-202021-11-26https://hdl.handle.net/20.500.13053/5392a educación del siglo XXI se encuentra muy vinculada al uso de recursos tecnológicos y a la gran cantidad de información plasmada, sin embargo, no todo lo que se encuentra en la red puede ser catalogada como conocimiento idóneo. Por ello, estos espacios precisan que el estudiante sea conocedor de cómo gestionar la información que encuentra, así como tener la capacidad de autorregular su aprendizaje, ya que, la variedad de elementos distractores presentes en la red podría conducir a que no logre alcanzar las metas planteadas en su aprendizaje. Por esta razón, el propósito de la investigación, fue determinar la relación entre gestión de la información y autorregulación del aprendizaje en estudiantes de posgrado de Lima, período 2021. La investigación fue aplicada, no experimental con enfoque cuantitativo; tomando como muestra a 80 maestristas de docencia universitaria; como técnica se utilizó dos cuestionarios Prendes et al. (2016) para medir la variable gestión de la información y Matos (2009) para medir la variable autorregulación del aprendizaje. Los resultados muestran que existe relación significativa entre ambas variables puesto que el valor de significancia fue de p = 0,000 < 0,05, así como también se encontró, que el coeficiente de Spearman es de 0,457, por lo que se concluye que, existe una relación positiva entre la gestión de la información y la autorregulación del aprendizaje.Education in the 21st century is closely linked to the use of technological resources and the large amount of information that this drift has as main characteristics portability and connectivity, allowing future professionals to develop their academic activities from any place or time; However, not everything that is found on the web can be classified as suitable knowledge; For this reason, these spaces require that the student be aware of how to manage the information they find and have the ability to self-regulate their learning since the variety of distracting elements present in the network could lead to them not being able to achieve their goals set in their learning ; For this reason, the purpose of the research was to determine the relationship between information management and self-regulation of learning in graduate students from Lima, in the period 2021. The research was applied, not experimental, with a quantitative approach; taking as a sample 80 university teaching teachers; As a technique, two adapted questionnaires from Prendes et al. 2016, information management and Matos (2009) self-regulation of learning were used, within the results it was found that there is a significant relationship between both variables since the significance value was p = 0.000 <0.05, a Spearman coefficient of 0.457 was also found, which is why it is concluded that there is a positive relationship between information management and self-regulation of learning.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/AprendizajeTecnologíaGestiónLearningTechnologyManagementhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos