Méndez Toledo, Heimer AliEcheverry Cárdenas, Giovanny Octavio2018-06-082018-06-082018-02-20https://hdl.handle.net/20.500.13053/1631Objetivo: Determinar la influencia del uso de las TIC en el aprendizaje de geometría en estudiantes de la institución educativa Francisco José de Caldas de Manizales, Colombia, en 2015. Metodología: Investigación cuasiexperimental, aplicando pretest y postest a dos grupos poblacionales homogéneos de 9.º grado. En uno de ellos, se mantuvo el esquema de enseñanza tradicional (9.º grado) con 30 estudiantes, y en el otro (9.º grado) con 34 estudiantes, una estrategia didáctica mediada por las TIC, como internet, software especializado, videotutoriales y herramientas multimedia, durante 10 semanas. Resultados: Se confirma la hipótesis general de que las TIC influyen significativamente en el aprendizaje de geometría en estudiantes de la institución educativa Francisco José de Caldas de Manizales, la cual fue validada estadísticamente mediante la prueba t para muestras pareadas o relacionadas con un enfoque no paramétrico, es decir, una prueba de rangos de Wilcoxon. Conclusiones: El uso de las TIC en la enseñanza de la geometría influye positivamente en el rendimiento de los estudiantes al permitir una mejor comprensión de conceptos y la resolución de problemas con mayor facilidad, facilitando el aprendizaje significativo a través de un entorno tecnológico que motiva y aporta conocimiento.Objective: Determine the influence that the use of TIC in the learning of the area of geometry of the students of the educational institution "Francisco José de Caldas" of the city of Manizales, Colombia in the year 2015. Methodology: Quasi-experimental research applying pre-test and post test to two homogeneous population groups of grade 9, keeping in one of them the traditional teaching scheme 9 with 30 students, and in the other 9b with 34 students, a didactic strategy mediated by ICT, such as internet, specialized software, video tutorials and multimedia tools, for 10 weeks. Results: It confirms the general hypothesis that ICT significantly influence the learning of the area of geometry in students of the educational institution "Francisco José de Caldas" of the city of Manizales, which was validated statistically through the realization of t test for paired or related samples from the non-parametric approach, ie a Wilcoxon rank test. Conclusions: The use of ICT in teaching geometry positively influences students' performance by allowing a better understanding of concepts and problem solving with greater easy, facilitating meaningful learning through a technological environment that motivates and brings knowledgeapplication/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/AprendizajeTecnologíaLearningMatemáticasTechnologyMathematicshttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.02.01info:eu-repo/semantics/openAccessODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos