Parreño Tipián, Juan ManuelHuarcaya Chávez, Noemí Lizbet2024-05-202024-05-202024-02-27https://hdl.handle.net/20.500.13053/11150This research aimed to determine the relationship between motivation and the learning of microbiology among fourth- and fifth-year students of the School of Pharmacy and Biochemistry at a private university in Lima, during 2023. The study followed a basic research approach at a descriptive–correlational level, employing a hypothetical–deductive method with a non-experimental, cross-sectional design. The population consisted of 530 students, from which a sample of 225 participants was selected. Data collection was carried out through two structured questionnaires: one assessing motivation and the other measuring microbiology learning. The results revealed that 72.4% of students presented high levels of motivation, while 56.9% achieved a high level of microbiology learning. Statistical analysis demonstrated a significant association between these two variables (p < 0.05), with a direct and moderate correlation (Rho = +0.602). Furthermore, 78.7% of students reported high intrinsic motivation, which showed a significant and moderate positive correlation with learning (p < 0.05, Rho = +0.524). Similarly, 50.7% exhibited high extrinsic motivation, which was also significantly and moderately correlated with learning (p < 0.05, Rho = +0.565). In conclusion, the findings confirm that higher levels of motivation—both intrinsic and extrinsic—are associated with greater microbiology learning. Therefore, a direct and statistically significant relationship exists between the two variables under study.El presente estudio tiene como Objetivo: determinar la relación entre la motivación y el aprendizaje de la microbiología en los estudiantes de cuarto y quinto año de la Escuela de Farmacia y Bioquímica de una Universidad Privada. Lima, 2023.Metodología: el tipo de estudio fue básica; nivel: descriptivo-correlacional; método y diseño: hipotético - deductivo, no experimental; corte: transversal; la población fue de 530 estudiantes con una muestra de 225, a quienes se le aplicó dos cuestionarios uno para la motivación y el otro para el aprendizaje de la microbiología. Resultados: el principal objetivo se determinó que el 72,4% de los estudiantes presentaron una alta motivación y un nivel alto de 56,9% respecto al aprendizaje de la microbiología, lo cual está relacionado de forma significativa (p valor<0,05) y su correlación es directa y de intensidad media (Rho=+ 0,602), además, el 78,7% de los estudiantes presentaron una alta motivación intrínseca, lo cual está relacionado de forma significativa (p valor<0,05) y su correlación es directa y de intensidad media (Rho= +0,524), asimismo, el 50,7% de los estudiantes presentaron una alta motivación extrínseca, lo cual está relacionado de forma significativa (p valor<0,05) y su correlación es directa y de intensidad media (Rho=+ 0,565). Conclusión: un aumento en la motivación se relaciona con un aumento en el aprendizaje de la microbiología, por lo tanto, existe relación entre las dos variables de estudio.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/MotivationMotivaciónLearningAprendizajeMicrobiologyMicrobiologíahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.01.05ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosODS 3: Salud y bienestar. Garantizar una vida sana y promover el bienestar de todos a todas las edades