Examinando por Autor "Albarrá Gil, Jorge Luis"

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Acceso abierto
Programa JCLIC y el pensamiento crítico y lógico matemático en niños y niñas de grado primero de la Institución Educativa Distrital República de México, Bogotá 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2016) Calle Misas, Angela María; Albarrá Gil, Jorge Luis
La presente investigación se refiere al uso del Programa JClic y al pensamiento crítico y lógico-matemático efectuado estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Distrital República de México, Bogotá 2.015 Se determinó que el uso del programa JClic tiene una Correlación directamente alta y significativa con el nivel de desarrollo del pensamiento crítico y lógico matemático, evidenciando que a mayor uso del programa JClic por los estudiantes del grado primero de la institución educativa I.E.D. República de México, mayor es el nivel de desarrollo del pensamiento crítico y lógico matemático. Además de acuerdo a la información descriptiva de los datos se observó que, en la mayoría de las puntuaciones obtenidas, bien se obtienen las puntuaciones máximas en ambos instrumentos, o bien las puntuaciones obtenidas en el pensamiento lógico matemático o para el pensamiento crítico matemático son mayores que las puntuaciones obtenidas en el uso del programa JClic. El estudio realizado, por su finalidad, descriptiva correlacional, en la que se evalúa el nivel de correlación de las dos variables: desarrollo de pensamiento crítico y lógico matemático y la incidencia del programa JClic, como herramienta favorecedora en la construcción de conocimiento. Se utilizó un diseño no experimental porque no se manipulan las variables y en las que solo se observaron los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos. Es transeccional o transversal porque permitió observar las variables en un tiempo determinado.
Acceso abierto
Utilización del aula virtual y su relación con el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del grado quinto de primaria. Colegio Almirante Padilla, Bogotá 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-12-18) Ortíz Buitrago, Luz Betty; González Cano, Amparo; Albarrá Gil, Jorge Luis; Remuzgo Huamán, Sara Emilia
La presente investigación tiene como principal objetivo determinar la correlación entre la utilización del aula virtual y el aprendizaje conceptual, actitudinal y procedimental del inglés, en estudiantes del grado quinto de primaria del colegio distrital Almirante Padilla, en Bogotá, Colombia. Para la metodología, se utilizó un diseño no experimental, de tipo descriptivo - explicativo. En la primera fase del estudio se recolectaron los datos correspondientes a dos grupos de quinto de primaria (el 501 y el 502) del colegio antes mencionado. La muestra estuvo compuesta por un total de 64 estudiantes, 50% niñas y 50% niños, con edades comprendidas entre los 10 y los 11 años. A todos los estudiantes se les aplicó una prueba diagnóstica y tres cuestionarios de opción múltiple con cinco alternativas - tipo escala de Likert- en el siguiente orden: utilización del aula virtual, el aprendizaje actitudinal del inglés y el aprendizaje procedimental del inglés. Finalmente se aplicó un cuestionario de opción múltiple para determinar el aprendizaje conceptual del inglés, con cinco alternativas diferentes para cada ítem. La aplicación de estos instrumentos se llevó a cabo durante el año 2014 y el procesamiento de los datos se realizó con el software SPSSv21. Los resultados mostraron que hay una “correlación positiva muy fuerte” entre la utilización del aula virtual y el aprendizaje del inglés, de acuerdo con el coeficiente Rho de Spearman. Igualmente se encontró que existe una relación intrínseca entre la utilización del aula virtual y el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal del inglés; los valores del mismo coeficiente Rho de Spearman, alcanzaron sucesivamente los siguientes valores: .098; .093, .094 y .095. Como todos los coeficientes respondieron afirmativamente a las condiciones de la prueba, se descartaron las Ho y se validaron las H1.