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Estilos de crianza familiar y bienestar psicológico en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Apurímac 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-08-05) Molina Narezo, Grety Marleny; Cruz Telada, Yreneo Eugenio
El presente estudio tuvo como objetivo identificar la relación entre los estilos de crianza familiar y el bienestar psicológico en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Abancay, Apurímac, en el año 2025. Para ello, se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes, quienes fueron evaluados mediante la Escala de Estilos de Crianza Familiar (ECF-29) y la Escala de Bienestar Psicológico (BIEPS-J). Los datos fueron procesados mediante el programa estadístico SPSS. Debido a que los resultados de la prueba de normalidad de Kolmogorov–Smirnov indicaron que los datos no seguían una distribución normal (p < 0,05), se utilizó la prueba no paramétrica Rho de Spearman para el análisis de correlación. Los resultados evidenciaron que existe una relación significativa entre los estilos de crianza familiar y el bienestar psicológico en los estudiantes. Asimismo, se identificó que los estilos de crianza caracterizados por mayor afecto, comunicación y supervisión parental se asocian positivamente con niveles más altos de bienestar psicológico, mientras que los estilos de crianza disfuncionales o con menor involucramiento parental se relacionan con niveles más bajos de bienestar. En cuanto a las dimensiones del bienestar psicológico, se observaron asociaciones significativas con las dimensiones de los estilos de crianza, evidenciando la influencia del entorno familiar en el desarrollo emocional y personal de los adolescentes.
Slide 2 of 6 Publicación Acceso abierto
Ansiedad y rumiación cognitiva en pacientes atendidos en un centro de salud mental comunitario Cusco, 2026
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-08-04) Huamani Bravo, Brayan; Baca Romero, Deyvi
La ansiedad y la rumiación cognitiva constituyen fenómenos psicológicos de gran relevancia en el ámbito de la salud mental, dado que su interacción puede influir en la aparición y mantenimiento de diversos trastornos emocionales. Este estudio tiene como objetivo determinar la relación entre la ansiedad y la rumiación cognitiva en pacientes atendidos en un Centro de Salud Mental Comunitario de Cusco durante el 2026. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño correlacional, orientado a establecer el grado de asociación entre las variables de estudio. La muestra estuvo conformada por 192 pacientes comprendidos entre 18 y 40 años. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento principal se utilizó un cuestionario estandarizado. Los resultados evidenciaron una relación positiva, significativa y de magnitud moderada entre la ansiedad y la rumiación cognitiva (Rho = .481; p < .001). Asimismo, se encontraron relaciones significativas entre la ansiedad y los factores reflexión (Rho = .402; p < .001), depresión (Rho = .381; p < .001) y reproches (Rho = .381; p < .001). Se concluye que los pacientes con mayores niveles de ansiedad presentan también mayores niveles de pensamientos repetitivos y negativos, confirmándose la relación significativa entre la ansiedad y la rumiación cognitiva.
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Depresión y calidad de vida en adultos mayores de un centro de salud mental comunitario de Apurímac, 2026
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-08-04) Huallpa Medina, Roxana; Baca Romero, Deyvi
Este estudio optó como finalidad principal determinar la relación entre depresión y calidad de vida en adultos mayores de un centro de salud mental comunitario de Apurímac, 2026. Además, fue de tipo básico de acuerdo a su finalidad, con diseño descriptivo correlacional simple, transversal, además, como enfoque se utilizó el cuantitativo, posteriormente, como muestra mínima se estudiaron a 84 adultos mayores de un centro de salud mental comunitario ubicado en Apurímac, quienes fueron elegidos a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia del investigador para ser evaluados mediante el instrumento de depresión GDS-15 y de WHOQOL-Old para calidad de vida. En concordancia a los hallazgos encontrados, se determinó una inversa relación para depresión y calidad de vida (p = .000; Rho = -.416). Así también, para depresión y las dimensiones: habilidades sensoriales (p= .00; Rho= -.506), autonomía (p= .00; Rho= -.4.40), actividades presentes, pasadas y futuras (p= .00; Rho= -.329), participación social (p= .00; Rho= -.493), muerte y agonía (p= .00; Rho= .319) y para intimidad (p= .00; Rho= -.488). Por ende, se deben fortalecer en este centro de salud comunitario estrategias con intervenciones psicológicas en los adultos mayores para contribuir significativamente en su calidad de vida.
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Estrés y procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito de Iquitos, Loreto 2026
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-20) Lozano Urrea, Scarlett Olivia; Paico Ruiz, Marcos José
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el estrés académico y la procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Iquitos, Loreto, durante el año 2026. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, transversal y nivel descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 166 estudiantes, de los cuales participaron 154 seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se emplearon el Inventario de Estrés Académico SISCO SV-21 y la Escala de Procrastinación Académica (EPA), instrumentos con adecuados niveles de validez y confiabilidad. El análisis estadístico incluyó procedimientos descriptivos e inferenciales. Asimismo, se aplicó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, cuyos resultados evidenciaron incumplimiento de normalidad en algunas variables, por lo que se utilizó el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados mostraron una relación baja y significativa entre el estrés académico y la procrastinación académica (ρ = .285; p = .000). Asimismo, se encontró una correlación muy baja y significativa entre el estrés académico y la autorregulación académica (ρ = -.194; p = .016), y una correlación baja y significativa entre el estrés académico y la postergación de actividades (ρ = .335; p = .000). Se concluye que mayores niveles de estrés académico se asocian con mayores niveles de procrastinación académica, menores niveles de autorregulación académica y una mayor tendencia a postergar actividades académicas.
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Intervención cognitivo-conductual en un caso de anorexia nerviosa en adolescente, 2026
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-20) Diaz Herrera, Cesar Antonio; Alarcón Cánova, Miluska María
El presente estudio de caso tiene como objetivo disminuir los síntomas de la anorexia nerviosa realizando la intervención cognitivo-conductual para reducir conductas restrictivas y compensatorias hacia la alimentación, modificar las creencias disfuncionales de sobrevaloración de la contextura y peso corporal, para restaurar los hábitos saludables hacia la alimentación y desenvolverse con satisfacción consigo misma en su entorno social, en una adolescente de 12 años paciente de una clínica en Lima Metropolitana. La metodología es un diseño de estudio de caso con enfoque mixto cualitativo y cuantitativo, tipo aplicado A-B a un participante. En la fase A se recogió información a través de observación, entrevista, autoregistro, aplicación del cuestionario de depresión infantil, lista de chequeo conductual de ansiedad, además para identificar indicadores de trastorno de conducta alimentaria se aplicó el inventario de trastorno de la conducta alimentaria (EDI-2) y cuestionario de actitudes ante la alimentación (EAT-26). El plan de intervención cognitivo-conductual consistió de 14 sesiones semanales, las técnicas utilizadas fueron psicoeducación, reestructuración cognitiva, programación de actividades, técnica de exposición, relajación diafragmática, solución de problemas, autoinstrucciones. Posteriormente de la fase B, en las sesiones de seguimiento se logró evaluar la mejoría de la paciente y mantenimiento de hábitos saludables de la ingesta de alimentos, disminución de creencias disfuncionales y de la distorsión de la imagen corporal y conductas de compensación. Finalmente se concluye la eficacia de las técnicas cognitivo-conductuales utilizadas en el presente caso de anorexia nerviosa.
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Relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de estudiantes de odontología de una universidad privada, Lima 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-05-19) Nakamura Shimabukuro, Valeria; Huayllas Paredes, Betzabe
El objetivo del estudio fue determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de odontología de una universidad privada. El estudio fue cuantitativo, correlacional y transversal donde participaron 217 estudiantes de odontología de III - VIII ciclo, seleccionados mediante muestreo probabilístico a los cuales se les alcanzo el Cuestionario Honey–Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) para establecer su estilo de aprendizaje y solicitó el registro institucional de rendimiento académico. Los resultados descriptivos evidenciaron que el estilo como mayor predominio fue el estilo reflexivo (41.2%), inferencialmente, se encontró una relación general significativa entre estilo de aprendizaje y rendimiento académico (p = 0.000), según las covariables, ciclo académico y cronotipo de estudios de los participantes, también se hallaron asociaciones significativas (p = 0.000 respectivamente), mientras que el sexo no mostró relación con ninguna de las variables (p > 0.05). Se concluye que los estilos de aprendizaje influyen en el rendimiento académico, y que esta relación varía su fuerza y tendencia según las características académicas como ciclo académico y cronotipo de estudios de los encuestados.
