Examinando por Autor "Basurto Ayala, Patricia"

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Acceso abierto
Factores asociados a la aceptación del aprendizaje virtual durante la pandemia de COVID-19 en una escuela de medicina humana, Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-09-03) Hernández Yépez, Palmer José; Basurto Ayala, Patricia
Introducción: La pandemia de COVID-19 ha provocado un impacto significativo en la educación médica debido a la suspensión de las clases presenciales teóricas y la restricción del acceso a los establecimientos de salud en donde se imparten las clases prácticas. Objetivo: Determinar los factores asociados a la aceptación del aprendizaje virtual durante la pandemia de COVID-19 en estudiantes de una escuela de Medicina Humana en Lima durante el 2021. Metodología: Estudio observacional analítico de corte transversal. Se desarrolló un instrumento para medir la aceptación del aprendizaje virtual y fue aplicado en estudiantes de medicina humana de una universidad privada durante el ciclo 2021-II. Se realizó un análisis bivariado y de regresión simple y múltiple para estimar la asociación entre las variables estudiadas. Resultados: Se encontró que 66.6% de estudiantes aceptaron el aprendizaje virtual, mientras que 33.4% de alumnos no aceptaron el aprendizaje virtual. Los factores asociados a la aceptación del aprendizaje virtual fueron el estado civil, colegio, estado laboral, problemas de conexión, dispositivo electrónico, carrera previa, curso desaprobado previamente y las horas de estudio. Conclusión: Sí existen factores asociados a la aceptación del aprendizaje virtual durante la pandemia de COVID-19 en estudiantes de una escuela de Medicina Humana
Acceso abierto
Factores asociados a la percepción sobre la usabilidad de la teleconsulta de los pacientes del Hospital Nacional Edgardo Rebagliati Martins, 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-08-10) Chura Alanoca, Reyna Sofia; Basurto Ayala, Patricia
Objetivo del estudio: Determinar los factores asociados a la percepción sobre la usabilidad de la teleconsulta de los pacientes del Hospital Nacional Edgardo Rebagliati Martins, 2023. Metodología: Investigación observacional, descriptivo, correlacional y de corte transversal. El tamaño muestral corresponde a 232 pacientes atendidos por teleconsulta de diferentes especialidades. El instrumento Cuestionario de usabilidad de la telemedicina se utilizó para evaluar la usabilidad de la teleconsulta. El análisis estadístico comprendió el análisis univariado (porcentajes) y bivariado con las variables de interés utilizando la prueba estadística Chi-cuadrado. Resultados: Los factores asociados a la percepción sobre la usabilidad de la teleconsulta corresponden a el nivel educativo (p=0,005) y problemas técnicos (p=0,000). El número de teleconsultas se asoció con la facilidad de uso (p=0,015). Asimismo, la zona de residencia se asoció a la percepción sobre la efectividad de la teleconsulta (p=0,040). Finalmente, los problemas técnicos se asociaron a la efectividad (p=0,000) y a la satisfacción de la teleconsulta (p=0,026). Conclusión: Los factores identificados asociados a la usabilidad de la teleconsulta infieren en mejorar los aspectos técnicos de las plataformas y realizar capacitación digital en salud a los pacientes que requieran de este servicio como apoyo a la atención médica presencial.
Acceso abierto
Relación entre las estrategias de aprendizaje, el rendimiento académico y los estilos de pensamiento en estudiantes de medicina de una universidad privada de Lima 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-05-22) Basurto Ayala, Patricia; Yangali Vicente, Judith Soledad
El proceso educativo ha evolucionado, hoy en día hablamos de innovación docente, centrada en estudios que aportan a la mejora del proceso enseñanza aprendizaje. Objetivo: Relacionar las estrategias de aprendizaje, rendimiento académico y estilos de pensamiento en estudiantes de Medicina Humana de una Universidad Privada de Lima. Método: Se realizó un estudio descriptivo correlacional. La muestra fue de 403 estudiantes, de los cuales 88 (29%) eran de género masculino y el 216 (71%) de género femenino; cuyas edades estaban comprendidas entre los 16 y 52 años; participaron estudiantes de todos los ciclos de la carrera durante el año 2000. Se utilizó: El cuestionario para la Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje en estudiantes universitarios (CEVEAPEU) y el Cuestionario de Estilos de Pensamiento de Stemberg-Wagner. Se analizaron los datos mediante La Prueba estadística de Correlación de Pearson y el coeficiente de correlación Rho de Spearman, Resultados: Se evidencia una relación entre las estrategias de aprendizaje con el rendimiento académico y con los estilos de pensamiento, cuyo valor es de 0,010 y 0,000 (p<0.05) respectivamente. Además, el valor del coeficiente de Spearman detalla, que existe un grado de correlación de 0,147 y de 0.603 entre las estrategias de aprendizaje con el rendimiento académico; y las estrategias de aprendizaje con los estilos de pensamiento respectivamente. Conclusión: Existe correlación significativa entre las estrategias de aprendizaje, rendimiento académico y estilos de pensamiento, siendo una relación baja positiva y buena positiva respectivamente.