Examinando por Autor "Basurto Ayala, Patricia"

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Acceso abierto
Factores asociados a la aceptación del aprendizaje virtual durante la pandemia de COVID-19 en una escuela de medicina humana, Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-09-03) Hernández Yépez, Palmer José; Basurto Ayala, Patricia
Introducción: La pandemia de COVID-19 ha provocado un impacto significativo en la educación médica debido a la suspensión de las clases presenciales teóricas y la restricción del acceso a los establecimientos de salud en donde se imparten las clases prácticas. Objetivo: Determinar los factores asociados a la aceptación del aprendizaje virtual durante la pandemia de COVID-19 en estudiantes de una escuela de Medicina Humana en Lima durante el 2021. Metodología: Estudio observacional analítico de corte transversal. Se desarrolló un instrumento para medir la aceptación del aprendizaje virtual y fue aplicado en estudiantes de medicina humana de una universidad privada durante el ciclo 2021-II. Se realizó un análisis bivariado y de regresión simple y múltiple para estimar la asociación entre las variables estudiadas. Resultados: Se encontró que 66.6% de estudiantes aceptaron el aprendizaje virtual, mientras que 33.4% de alumnos no aceptaron el aprendizaje virtual. Los factores asociados a la aceptación del aprendizaje virtual fueron el estado civil, colegio, estado laboral, problemas de conexión, dispositivo electrónico, carrera previa, curso desaprobado previamente y las horas de estudio. Conclusión: Sí existen factores asociados a la aceptación del aprendizaje virtual durante la pandemia de COVID-19 en estudiantes de una escuela de Medicina Humana
Acceso abierto
Factores asociados a la percepción sobre la usabilidad de la teleconsulta de los pacientes del Hospital Nacional Edgardo Rebagliati Martins, 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-08-10) Chura Alanoca, Reyna Sofia; Basurto Ayala, Patricia
Objetivo del estudio: Determinar los factores asociados a la percepción sobre la usabilidad de la teleconsulta de los pacientes del Hospital Nacional Edgardo Rebagliati Martins, 2023. Metodología: Investigación observacional, descriptivo, correlacional y de corte transversal. El tamaño muestral corresponde a 232 pacientes atendidos por teleconsulta de diferentes especialidades. El instrumento Cuestionario de usabilidad de la telemedicina se utilizó para evaluar la usabilidad de la teleconsulta. El análisis estadístico comprendió el análisis univariado (porcentajes) y bivariado con las variables de interés utilizando la prueba estadística Chi-cuadrado. Resultados: Los factores asociados a la percepción sobre la usabilidad de la teleconsulta corresponden a el nivel educativo (p=0,005) y problemas técnicos (p=0,000). El número de teleconsultas se asoció con la facilidad de uso (p=0,015). Asimismo, la zona de residencia se asoció a la percepción sobre la efectividad de la teleconsulta (p=0,040). Finalmente, los problemas técnicos se asociaron a la efectividad (p=0,000) y a la satisfacción de la teleconsulta (p=0,026). Conclusión: Los factores identificados asociados a la usabilidad de la teleconsulta infieren en mejorar los aspectos técnicos de las plataformas y realizar capacitación digital en salud a los pacientes que requieran de este servicio como apoyo a la atención médica presencial.
Acceso abierto
Relación entre las estrategias de aprendizaje, el rendimiento académico y los estilos de pensamiento en estudiantes de medicina de una universidad privada de Lima 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-05-22) Basurto Ayala, Patricia; Yangali Vicente, Judith Soledad
The educational process has evolved, today we speak of innovation teaching, which focuses on studies that contribute to the improvement of the teaching-learning process. Objective: To relate the learning strategies, academic performance and thinking styles in Human Medicine Students of a Private University of Lima. Method: A correlational descriptive study was carried out. The sample consisted of 403 students, of which 88 (29%) were male and 216 (71%) females; whose ages were between 16 and 52 years; students from all career cycles participated during the year 2000. The following were used: The Questionnaire for the Evaluation of Learning Strategies in university students (CEVEAPEU) and the Stemberg-Wagner Questionnaire of Thinking Styles. The data were analysed using Pearson’s Correlation Statistical Test and Spearman’s Rho correlation Coefficient. Results: There are a relationship between learning strategies with academic performance and with thinking styles is evidenced, whose value es 0.010 and 0.000 (p<0.05) respectively. In addition, the value of the Spearman Coefficient details that there is a degree of correlation of 0.147 and 0.603 between learning strategies with thinking styles respectively. Conclusion: There is a significant correlation between learning strategies, academic performance and Thinking styles, being a low positive and Good positive relationship respectively.