Examinando por Autor "Ccoicca Almidon, Flor"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Diabetes mellitus como riesgo para provocar fracaso al tratamiento en pacientes con tuberculosis
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-01-06) Ccoicca Almidon, Flor; Céspedes Reyes, Angélica María; Glenni Garay, Zarely Zabeli
    Objetivo: Analizar la evidencia acerca del riesgo que la diabetes mellitus provoque fracaso al tratamiento en pacientes con tuberculosis. Materiales y Métodos: Revisión Sistemática que sintetiza los resultados de múltiples investigaciones, identificando lo más relevante para responder preguntas específicas de la práctica diaria. La búsqueda fue restringida a artículos con texto completo sometidos a una lectura crítica, utilizando el sistema GRADE para asignar la fuerza de recomendación. En la selección definitiva se eligieron 10 artículos, encontrando que el 60% (6) corresponden a Asia (India, Pakistán, Corea del Sur y China), 30% (3) a América (Perú, EE.UU. y México) y 10% (01) África (Etiopía). De acuerdo a la calidad de la evidencia, el 80% (8) son de moderada evidencia y el 20% (2) de alta evidencia. Estos en su mayoría son estudios de cohorte. 80% (8) y el 20% (2) de los artículos son revisiones sistemáticas Resultados: Según los resultados obtenidos, el 90% (n=09), muestran a la Diabetes Mellitus como un factor de riesgo para el fracaso del tratamiento de la Tuberculosis y un 10% (n=01) de la evidencia revisada señalan que la Diabetes no es considerada un factor de riesgo en el fracaso del tratamiento de los pacientes con TB multidrogoresistente. Conclusiones: La diabetes mellitus es un factor de riesgo para el fracaso al tratamiento de tuberculosis.
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    PublicaciónAcceso abierto
    La práctica pedagógica y la satisfacción académica en los estudiantes de una universidad pública de Lima, 2025
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-23) Ccoicca Almidon, Flor; Herrera Álvarez, Ángela María
    This research aimed to determine the relationship between pedagogical practices and academic satisfaction among students of the Professional School of Nursing at a public university in Lima, 2025. The study employed a quantitative approach with a non-experimental, cross-sectional, and correlational design. The sample consisted of 120 students selected through stratified probabilistic sampling. The instruments used were the Questionnaire on Perceived Pedagogical Practices by Students (CPP-E) with 56 items and the University Student Satisfaction Questionnaire with 47 items, both with proven validity and reliability. Statistical analysis using Spearman's Rho revealed a high and significant positive correlation between the variables (Rho = .628, p = .000). Among the dimensions, teaching planning showed the highest correlation (Rho = .595), followed by traditional evaluation (Rho = .445), teaching adjusted to student needs (Rho = .464), and student-centered and expository teaching (both Rho = .401). It is concluded that pedagogical practices constitute a determining factor of academic satisfaction, with planning being the most influential element. The results provide empirical evidence to guide institutional policies for improving educational quality in nursing.