Examinando por Autor "Ccoicca Almidon, Flor"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Diabetes mellitus como riesgo para provocar fracaso al tratamiento en pacientes con tuberculosis
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-01-06) Ccoicca Almidon, Flor; Céspedes Reyes, Angélica María; Glenni Garay, Zarely Zabeli
    Objetivo: Analizar la evidencia acerca del riesgo que la diabetes mellitus provoque fracaso al tratamiento en pacientes con tuberculosis. Materiales y Métodos: Revisión Sistemática que sintetiza los resultados de múltiples investigaciones, identificando lo más relevante para responder preguntas específicas de la práctica diaria. La búsqueda fue restringida a artículos con texto completo sometidos a una lectura crítica, utilizando el sistema GRADE para asignar la fuerza de recomendación. En la selección definitiva se eligieron 10 artículos, encontrando que el 60% (6) corresponden a Asia (India, Pakistán, Corea del Sur y China), 30% (3) a América (Perú, EE.UU. y México) y 10% (01) África (Etiopía). De acuerdo a la calidad de la evidencia, el 80% (8) son de moderada evidencia y el 20% (2) de alta evidencia. Estos en su mayoría son estudios de cohorte. 80% (8) y el 20% (2) de los artículos son revisiones sistemáticas Resultados: Según los resultados obtenidos, el 90% (n=09), muestran a la Diabetes Mellitus como un factor de riesgo para el fracaso del tratamiento de la Tuberculosis y un 10% (n=01) de la evidencia revisada señalan que la Diabetes no es considerada un factor de riesgo en el fracaso del tratamiento de los pacientes con TB multidrogoresistente. Conclusiones: La diabetes mellitus es un factor de riesgo para el fracaso al tratamiento de tuberculosis.
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    PublicaciónAcceso abierto
    La práctica pedagógica y la satisfacción académica en los estudiantes de una universidad pública de Lima, 2025
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-23) Ccoicca Almidon, Flor; Herrera Álvarez, Ángela María
    La presente investigación consistió en determinar la relación entre las prácticas pedagógicas y la satisfacción académica en estudiantes de la Escuela Profesional de Enfermería de una universidad pública de Lima, 2025. El estudio empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de Prácticas Pedagógicas Percibidas por Estudiantes (CPP-E) de 56 ítems y el Cuestionario de Satisfacción Estudiantil Universitaria de 47 ítems, ambos con validez y confiabilidad comprobadas. El análisis estadístico mediante Rho de Spearman evidenció una correlación positiva alta y significativa entre las variables (Rho = .628, p = .000). Entre las dimensiones, la planificación de la enseñanza presentó la correlación más alta (Rho = .595), seguida por evaluación tradicional (Rho = .445), docencia ajustada a necesidades (Rho = .464), y docencia centrada en el estudiante y expositiva (ambas Rho = .401). Se concluyó que las prácticas pedagógicas constituyen un factor determinante de la satisfacción académica, siendo la planificación el elemento más influyente. Los resultados proporcionaron evidencia empírica para orientar políticas institucionales de mejora de la calidad educativa en enfermería.