Examinando por Autor "Chaparro Betancur, William"

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Implementación de un programa en la plataforma Moodle y su relación con el aprendizaje del pensamiento aleatorio en los estudiantes del grado 9 de la I.E. Fe y Alegría, Santo Domingo Savio – 2014
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-10-20) Chaparro Betancur, William; Méndez Toledo, Heimer Ali
El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación de la implementación de un programa en la Plataforma Moodle con el aprendizaje del Pensamiento Aleatorio, en los estudiantes del grado 9° de la I.E. Fe y Alegría Santo Domingo Savio, Medellín - 2014. Esta investigación fue de tipo aplicada, con diseño cuasi experimental donde como variable experimental no comprobada fue la implementación de la plataforma Moodle para determinar el efecto que causaría en el aprendizaje significativo del pensamiento aleatorio de los estudiantes en los conceptos de análisis de datos, azar y combinatoria. Este diseño se aplicó en una situación real formando grupos no aleatorios. Se aplicaron 2 test (pretest y postest) para efecto de la recolección de datos, siguiendo los estándares y lineamientos del Ministerio de Educación Nacional para el grado 9°. Estos instrumentos fueron validados por un grupo de expertos, quienes determinaron su aplicabilidad en la investigación. Se contó con una población de tamaño relativamente pequeño, por lo cual se realizó un censo a toda la población (86 estudiantes). Se tuvieron dos grupos: 9-1 como grupo experimental que tiene 43 estudiantes y 9-2 como grupo control que cuenta con 43 estudiantes. Para el análisis se realizó la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney dado que los datos no se ajustan a la distribución normal. Los resultados en la investigación evidenciaron que no existe una influencia entre la implementación de la plataforma Moodle en el aprendizaje del pensamiento aleatorio, desde el punto de vista de la estadística inferencial pues no se presentaron diferencias significativas. Aunque si se notó una mejoría desde el punto de vista cualitativo, pues los resultados fueron un poco más altos en el postest para ambos grupos y en cada una de las dimensiones. Aunque ese efecto se presentó con un bajo porcentaje (3% al 5% dependiendo de la dimensión), se vislumbraron ventajas y beneficios de la plataforma para implementarla en las clases.