Examinando por Autor "Flores Gutiérrez, José Ovidio"

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Acceso abierto
La construcción del concepto de masa a partir de la argumentación científica en estudiantes del grado décimo de la institución educativa Antonio Reyes Umaña
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-09-29) Martínez Muñoz, Juan Carlos; Flores Gutiérrez, José Ovidio
El presente estudio evaluó la unidad didáctica diseñada para la construcción del concepto de masa en términos formales con el fin de ser aceptado y aplicado en la comunidad académica. Para tal fin, se planteó una investigación no experimental transeccional correlaciónal – descriptiva, de enfoque mixto, para una población de 95 estudiantes de grado 10, tomando una muestra de 27 estudiantes. Los resultados permitieron saber que la unidad didáctica propuesta e implementada, arrojó un resultado positivo, lo que permite sugerir su uso en la construcción del concepto de las categorías de masa, así mismo, el grado de escolaridad influyó en la aplicación del concepto, debido a que las categorías dependen del nivel de abstracción.
Acceso abierto
Incidencia de la unidad didáctica en el desarrollo de las competencias científicas en estudiantes del grado quinto de la institución educativa exalumnas de la presentación Ibagué, Colombia – 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-01-09) Morales Torres, Adriana; Flores Gutiérrez, José Ovidio
La investigación analizó el desarrollo de competencias de pensamiento científico en la enseñanza de las ciencias naturales mediante la construcción y aplicación de una unidad didáctica basada en la Naturaleza de la Ciencia (NdC), enfocada en propiedades de la materia y cambio químico, en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Exalumnas de la Presentación (Ibagué, 2019). El estudio partió de la problemática relacionada con la escasa integración de la historia, filosofía y sociología de la ciencia en el aula, lo que limita la comprensión significativa del conocimiento científico. La metodología fue de carácter descriptivo e interpretativo, con enfoque mixto y diseño de investigación-acción. Los resultados evidenciaron avances en la comprensión de la NdC, aunque persisten concepciones tradicionales sobre el científico como figura absoluta. Asimismo, se identificó la necesidad de fortalecer habilidades como la observación, exploración, explicación, argumentación y experimentación, además de mejorar la comprensión lectora. Se concluye que la implementación de unidades didácticas contextualizadas favorece el desarrollo de competencias científicas y promueve la participación activa, el trabajo colaborativo y experiencias significativas. También se resalta la importancia de que los docentes innoven sus estrategias e integren la dimensión histórica y social de la ciencia para lograr una alfabetización científica más integral.