Examinando por Autor "Flores Salcedo, Adriana Patricia"

Seleccione resultados tecleando las primeras letras
Mostrando 1 - 1 de 1
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Efectividad del programa de robótica “stem” en el aprendizaje del área de matemática en estudiantes de grado séptimo en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta, Girardot, Colombia, 2016
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-04-18) Flores Salcedo, Adriana Patricia; Quipas Belliza, Mariella Margot
    Este documento es el resultado del proyecto de investigación: EFECTIVIDAD DEL PROGRAMA DE ROBÓTICA “STEM” EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DE GRADO SÉPTIMO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA, en donde los estudiantes dieron muestra de conocimientos previos en asignaturas como el inglés, ciencias naturales, física, matemática y tecnología, manipulando el robot, elaborando cálculos matemáticos y consecuentemente programando a partir del mismo, esto para afianzar sus conocimientos y ver un uso práctico de los aprendizajes. La metodología empleada permitió la contrastación de las variables objeto de estudio. Dicha relación, permite explicar los efectos que pueden incidir en el aprendizaje de las matemáticas mediante el uso de herramientas como la robótica. De una población de 40 estudiantes, se tomó una muestra no probabilística, por conveniencia de 16 estudiantes, de los cuales 8 fueron sometidos (Grupo Experimental) a la aplicación del programa de intervención de robótica y los otros 8 no se sometieron (Grupo Control). Posteriormente a ambos grupos se les aplicó la prueba que permitió verificar la efectividad del programa de robótica STEM. A partir del proceso se logró confirmar la efectividad de la aplicación del programa de robótica STEM, en estudiantes de séptimo grado de básica secundaria de la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta, 2016, del municipio de Girardot, Cundinamarca, Colombia, como mecanismo para el aprendizaje de las matemáticas. De igual forma se verificó la hipótesis nula, la cual fue aceptada, lo que evidenció que no existe diferencia significativa en el aprendizaje de las matemáticas una vez desarrollado el programa de intervención de robótica STEM. Finalmente, se concluye que teniendo en cuenta que el nivel de complejidad de enseñanza de la matemática en grado séptimo para el desarrollo del programa de intervención en robótica, es más avanzado con relación al plan de estudios contenido en el PEI (Plan Educativo Institucional) de la institución y aunque los contenidos temáticos en dicho curso se relacionan con las competencias exigidas por el Ministerio de Educación, el nivel de profundización es mayor, lo que probablemente causó que los estudiantes no asimilaran por completo dichos conceptos, requiriendo así un esfuerzo adicional de los participantes en el programa de intervención para el repaso y conocimiento de los conceptos básicos.