Examinando por Autor "Hernández Racchumí, Cesar Iván"

Mostrando 1 - 1 de 1

Acceso abierto
Estrategia didáctica S.Q.A. y el aprendizaje significativo en estudiantes de la carrera profesional de terapia física en una universidad privada de Lima Metropolitana, 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-04-17) Hernández Racchumí, Cesar Iván; Segura Coral de Hernández, Marisa Beatriz; Mescua Figueroa, Augusto Cesar
El presente estudio tuvo como finalidad determinar la relación entre la estrategia didáctica: “qué sé”, “qué quiero saber”; “qué aprendí” (S.Q.A.) y el aprendizaje significativo de los estudiantes de Terapia Física en una universidad privada de Lima Metropolitana, 2020. El tipo de investigación fue aplicativo, de nivel descriptivo correlacional, de enfoque cuantitativo y de diseño no experimental. La población de estudio estuvo conformada por 105 estudiantes del tercero al décimo ciclo de estudio, de la carrera profesional de Terapia Física, y el tamaño de la muestra fue de 83, la técnica de muestreo fue probabilística aleatoria simple. Para la recolección de los datos se consideró como técnica la encuesta y como instrumentos el Cuestionario SQA y Cuestionario Aprendizaje significativo, los cuales fueron de elaboración propia de los autores, y recibieron tratamiento estadístico aceptable mediante la validez por juicio de expertos y las pruebas de confiabilidad. Para el procesamiento e interpretación de los datos recolectados se consideró el estadístico no paramétrico de correlación rho de Spearman el cual fue definido a través de la prueba de normalidad. Los resultados encontrados, con un nivel de significancia p˂0.05, fueron para la hipótesis general ρ=0.727; y para las específicas, ρ=0.675; ρ=0.526; y ρ=0.726, según el estudio. En conclusión, existe relación considerable, entre la estrategia didáctica SQA y el aprendizaje significativo de los estudiantes de terapia física en una universidad privada de Lima Metropolitana.