Examinando por Autor "Ruiz Medina, Carlos Antonio"

Seleccione resultados tecleando las primeras letras
Mostrando 1 - 1 de 1
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Influencia del software educativo Geogebra en el aprendizaje de las cónicas en los estudiantes de 10º de la Intitucion Educativa Simón Araujo. Año 2014
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-09-28) Ruiz Medina, Carlos Antonio; Gómez Mongua, Pedro Jesús; Alzamora de los Godos Urcia, Luis Alex
    La presente investigación está centrada en la determinación del efecto que tiene el uso del software dinámico GeoGebra en la asimilación de conceptos de cónicas con estudiantes de décimo grado de educación secundaria de la Institución Educativa Simón Araujo. Con el fin de determinar si hay o no influencia en los aprendizajes de las secciones cónicas con el uso del software GeoGebra, se realizó un diagnóstico mediante la aplicación de un pre-test y post-test. Para ello se tomó un grupo experimental 23 estudiantes escogidos al azar, de un universo de 140 estudiantes, con los cuales se implementaron ambientes de clase con GeoGebra y un grupo control de 23 estudiantes, con los cuales se desarrollaron clases como se venía trabajando de forma tradicional. El trabajo se realizó durante el primer trimestre escolar del año 2014, tiempo durante el cual se implementaron ambientes de aula que incluyeron actividades con el software GeoGebra para desarrollar conceptos de cónicas. Se trabajó de la siguiente manera: Introducción al conocimiento y manejo del software GeoGebra, construcción e identificación de elementos y características de las cónicas con el uso de GeoGebra, deducción analítica de concepto de cónicas y sus propiedades. En el análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes del grupo experimental en las pruebas de entrada y salida en cada competencia se encontró diferencias significativas, al comparar las medianas a favor de los resultados en la prueba de salida. Esto se debe a que al utilizar ambientes de clase con el software dinámico GeoGebra, los alumnos pueden manipular las figuras, deformarlas, y éstas mantienen las propiedades que las definen, lo que permite que se infiera, experimente, conjeture, descubra y en general mejore la adquisición de conceptos y resultados importantes de las matemáticas.