Examinando por Autor "Vásquez Martínez, Hernán Gildardo"

Mostrando 1 - 1 de 1

Acceso abierto
Estudio del impacto de las TIC en el desarrollo por competencias de los estudiantes de secundaria, en el área de matemáticas de la Institución Educativa Rural El Rosal – Colombia, en el año 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-11-24) Vásquez Martínez, Hernán Gildardo; Fox Cortez, Julio Alonso
Vivimos en una sociedad cuya cotidianidad nos sumerge en un desarrollo tecnológico que influye en todos los aspectos de la vida, incluyendo desde luego nuestra principal práctica social, es decir la educación. Por ello, es un reto que debe afrontar el maestro contemporáneo, el aprovechar y desarrollar nuevas metodologías de enseñanza y de aprendizaje que permitan utilizar al máximo las Tecnologías de la Información y la Comunicación, generando espacios formativos que atiendan a las tendencias actuales. Por lo anterior resulta importante para el quehacer docente determinar la influencia de las TIC en un determinado campo del saber; en este caso la investigación está orientada al área de las matemáticas, propiamente a la contribución que las nuevas tecnologías pueden hacer al desarrollo por competencias. Así, pues, la presente investigación denominada “Estudio del impacto de las TIC en el desarrollo por competencias de los estudiantes de secundaria, en el área de matemáticas de la institución educativa rural el Rosal – Colombia, en el año 2015” tuvo como propósito el conocer cómo la inclusión de las TIC en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje puede facilitar la adquisición de competencias en los estudiantes de la institución educativa mencionada, lo cual que se evidencia gracias a la utilización de técnicas como la observación directa y la encuesta. Este trabajo correspondió a un estudio de campo, ya que la recolección de datos se hizo en el ambiente específico en el cual convive la población objeto de estudio. Se pudo observar al final cambios positivos en la actitud de los estudiantes frente a las matemáticas, un mejoramiento en el aspecto académico y en cuanto al manejo de herramientas tecnológicas aplicadas a este campo del saber. Además, se presentaron modificaciones positivas en lo que respecta al aprendizaje, pues en el aprendizaje conceptual se dio un cambio de 0,67 puntos, en el aprendizaje procedimental uno de 0,61 y en el aprendizaje actitudinal el cambio fue de 0,77 puntos.