Examinando por Autor "Yucra Calcina, Abraham"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Regulación emocional cognitiva y estrés académico en estudiantes de educación de una universidad pública de Arequipa, 2025
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-03-18) Yucra Calcina, Abraham; Herrera Álvarez, Ángela María
    La investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la regulación emocional cognitiva y el estrés académico en estudiantes de Educación de una universidad pública de Arequipa. Este estudio es relevante porque busca comprobar, con base en evidencia empírica, si los recursos emocionales contribuyen en la manera en que los estudiantes enfrentan las exigencias propias de la vida universitaria, considerando que un adecuado manejo emocional favorece tanto el bienestar personal como el desempeño académico. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 82 estudiantes de la Facultad de Educación. Se aplicaron instrumentos validados y confiables: el Cuestionario de Regulación Emocional Cognitiva (CERQ) y el Inventario SISCO de Estrés Académico. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial, empleando la prueba de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación negativa moderada y significativa entre la regulación emocional cognitiva y el estrés académico (ρ = -0,460; p < 0,05), indicando que una mayor regulación emocional se asocia con menores niveles de estrés. Además, se identificó correlación inversa con los estresores académicos y los síntomas del estrés, y correlación positiva con las estrategias de afrontamiento, lo que refleja que los estudiantes regulan sus emociones y utilizan estrategias efectivas frente a situaciones estresantes. En conclusión, la regulación emocional cognitiva actúa como factor protector frente al estrés académico, contribuyendo al bienestar y al desempeño de los estudiantes universitarios.