Examinando por Materia "Ciberacoso"

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Acceso abierto
Bullying y funcionamiento familiar en estudiantes de 4to de secundaria de una institución educativa privada de San Martín de Porres, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-09-19) Rumiche Machuca, Jhosselin Lucia; Valenzuela Moreno, Erick Jesús
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el bullying y el funcionamiento familiar en estudiantes de 4to de secundaria de una institución educativa RESUMEN DEL TRABAJO (Máximo 200 palabras y en castellano) privada de San Martín de Porres, 2024. La metodología utilizada fue de método hipotético -deductivo, enfoque cuantitativo, tipo teórica, diseño no experimental y de nivel correlacional descriptivo. La población fue censal, con una muestra de 301 estudiantesde cuarto de secundaria. Se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario de acoso entre iguales (CAI- CA) y la escala de funcionamiento familiar (EFFA) validados por criterio de expertos. El resultado indica una correlación negativa y estadísticamente significativa entre el bullying y el funcionamiento familiar en estudiantes de 4to de secundaria de una institución privada de San Martín de Porres, 2024 (p = < 0.05; r= -0. 516). Asimismo, las correlaciones más fuertes se encuentran entre las dimensiones exclusiones socialesindirectas (r = -0.586) y ciberbullying (r = -0.580) con el funcionamiento familiar. En conclusión, esto evidencia que a medida que mejore el funcionamiento familiar en los adolescentes, existe una alta probabilidad de que disminuya el nivel de bullying en los estudiantes.
Acceso abierto
Inteligencia emocional, impulsividad y ciberbullying en estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito de La Victoria, 2026
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-01) Gomez Torres, Anyhi Katerin; Quispe Luyo, Elizabeth Evelyn; Lizarraga Carrasco, Omar Arturo
El objetivo fue determinar la influencia de la inteligencia emocional y la impulsividad en el ciberbullying en estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito de La Victoria, 2026. La investigación consistió en un estudio básico de diseño no experimental transversal correlacional con enfoque cuantitativo, dirigido a una población de 350 estudiantes de secundaria de 12 a 17 años de la Institución Educativa Deportivo Experimental Julia Sánchez Deza, de la cual se extrajo una muestra de 120 participantes mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, aplicando criterios de inclusión como edad y asentimiento informado, y exclusión como datos incompletos o discapacidades. Se emplearon el Inventario de Inteligencia Emocional ICE-NA de Bar-On adaptado por Ugarriza y Pajares (2005), el cuestionario de impulsividad de Barrat y el Cuestionario Europeo de Intervención en Ciberacoso ECIP-Q de Ortega et al. (2016). Los resultados descriptivos indicaron niveles medios predominantes de inteligencia emocional (69.16%, n=83), impulsividad media-alta (62.4%, n=75) y ciberbullying medio-alto (59.17%, n=71). A nivel inferencial, se hallaron correlaciones directas significativas entre impulsividad y ciberbullying (r=.698, p<.001, con dimensiones no planificada r=.687, motora r=.561, cognitiva r=.574), inversa entre inteligencia emocional y ciberbullying (r=-.489, p<.001, cibervictimización r=-.486, ciberagresión r=.633), y directa entre inteligencia emocional e impulsividad (r=.25). Finalmente, se concluyó que la inteligencia emocional ejerció influencia protectora inversa y la impulsividad influencia predictor directa significativa sobre el ciberbullying, validando las hipótesis planteadas.