Examinando por Materia "Estrés académico"

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Academic self-efficacy and academic stress in university students performing their pre-professional internships in a hospital, Metropolitan Lima – 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-12-15) Plácido Escobedo, Yesenia Del Pilar; Reyes Callahuacho, David Tito
The purpose of this study was to establish the relationship between the variables academic self-efficacy and academic stress in health sciences university students who are completing their pre-professional internships at a military hospital in Metropolitan Lima, 2022. The methodology followed a quantitative approach, basic type, correlational, and non-experimental, cross-sectional design, with a sample of 155 health sciences university students of both genders, with an average age between 20 and 57 years, who are completing their pre-professional internships at a military hospital. The questionnaires used were the Academic Self-Efficacy Scale (EAPESA) and the SISCO SV-21 Inventory; Spearman's rho coefficient was employed to verify the hypotheses. The results showed that the academic self-efficacy variable correlates in a direct and low manner (rho = -0.351; p=0.001<0.05) with the academic stress variable in health sciences university students completing their pre-professional internships. This means that the student's determination and belief in their ability to achieve goals in difficult situations affect their physical, cognitive, and emotional state, leading to lower academic stress levels.
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Academic stress and academic procrastination in high school students of a private educational institution in Huaycán – 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-07-01) Aguilar Ruiz, Miluska Indira; Reyes Callahuacho, David Tito
The objective of this research was to determine the relationship between academic stress and academic procrastination in secondary school students from a private institution in Huaycán – 2023. The study had a quantitative approach, basic type, correlational level, with a non-experimental cross-sectional design; the sample consisted of 121 secondary school students aged 12 to 17 years, who were administered the SISCO Inventory for academic stress and the Academic Procrastination Scale. Pearson's coefficient and Spearman's rho were used to test the hypotheses. The results showed a negative, significant, and low-level correlation between academic stress and academic procrastination in secondary school students from Huaycán (r=-0.234; p=0.010<0.05). This means that as academic stress levels increase, students are less likely to exhibit procrastinatory behaviors.
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Competencias informacionales y estrés académico en estudiantes de terapia física y rehabilitación de una universidad privada de Lima, 2023
(Universidad Norbert Wiener, 2023-11-21) Huamani Escudero, Pierre Alberto; Baldeon de la Cruz, Maruja Dionisia
El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre las competencias informacionales y el estrés académico en estudiantes de terapia física y rehabilitación de una universidad privada de Lima. La investigación se enmarcó en el enfoque cuantitativo de tipo aplicada, con un diseño no experimental y de nivel correlacional, la muestra estuvo conformado por 110 estudiantes de terapia física y rehabilitación elegidos a través del muestreo no probabilístico por conveniencia, a los cuales se les aplicó dos instrumentos, el inventario SISCO de estrés académico de Barraza (2007) y el cuestionario IL-Humans de Rodríguez et al. (2012). Como resultados se encontró que un 72,7% de estudiantes presentaban competencias informacionales en un nivel medio y que el 57,3% presentaba estrés en un nivel moderado. Asimismo, se obtuvo un P valor de 0,000 y el Rho de Spearman fue de 0,702; concluyendo así que existe una correlación directa considerable entre las competencias informacionales y el estrés académico.
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Estrategias de afrontamiento y el estrés académico de los estudiantes de enfermería de una universidad privada de Lima, 2023
(Universidad Norbert Wiener, 2024-01-31) Ormeño Santisteban, Rosario Milagros; Ramos Vera, Rosario Pilar
El objetivo planteado fue establecer la relación entre las estrategias de afrontamiento y el estrés académico de los estudiantes de enfermería de la Universidad Privada de Lima, 2023. En cuanto al material y método la investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, mediante el diseño no experimental correlacional, es de tipo aplicada. La población fue de 100 estudiantes conformada por V, VI, VII ciclo de la Escuela de Enfermería, los instrumentos empleados fueron el Cuestionario de Afrontamiento al Estrés para la variable estrategias de afrontamiento y el Cuestionario SISCO de estrés académico que va a medir el nivel de estrés académico. La prueba estadística utilizada para probar la hipótesis fue el coeficiente de correlación paramétrico r Pearson, se halló un p=0.001 < 0.05 y un r= 0.337, esto significaría que se según el resultado hay una significancia menor que 0.05 por tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, así mismo se halló un R de Pearson de 337 lo que significa que es directa y de intensidad moderada en mi muestra. Es entonces que se concluye que existe relación significativa entre las variables estrategias de afrontamiento y estrés académico.
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Estrés Académico y Aprendizaje Significativo en estudiantes de enfermería del cuarto año de una Universidad Privada de Lima 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-11-10) Cisneros Choquehuanca, Vilma Irene; Huaita Acha, Delsi Mariela
El estudio busco definir la vinculación entre el estrés académicos y el aprendizajes significativo en estudiantes de enfermería. El tipo de investigación es aplicada, con un nivel de investigación correlacional, el diseño de investigación fue no experimental, con un enfoque cuantitativo la población de estudio por 120 estudiantes, con una muestra de 100 estudiantes de enfermería, se empleó la encuesta para la variable: estrés académico y aprendizaje significativo y el instrumento aplicado fue el cuestionario: inventario sisco para el estrés académico y el cuestionario respectivo para el aprendizaje significativo. Para el procesamiento y análisis de datos se utilizó el estadístico en SPSS para procesar los datos descriptivos e inferenciales. la confiabilidad para la variable estrés académico: 0.956 y para el Aprendizaje significativo: 0.968. Para prueba de la Hipótesis: Spearman con un (Rho=0.866) que determino la Correlación y Pearson que determino la Significancia = 0.05 (p>,0.05) rechaza hipótesis nula.
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Estrés académico y metas académicas en estudiantes de radiología de una universidad pública de Lima, 2022
(Universidad Norbert Wiener, 2023-06-28) Fonseca Huaman, Jeison Samuel; Baldeón De La Cruz, Maruja Dionisia
La investigación presentó como objetivo establecer la relación entre estrés académico y metas académicas en estudiantes de radiología de una universidad pública de Lima, 2022. El estudio siguió el enfoque cuantitativo, el método hipotético deductivo, de tipo aplicada, nivel correlacional y de corte transversal. La muestra de la investigación fue no probabilística por conveniencia, con un total de 80 discentes de radiología. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de estrés académico de Pulido y Saavedra (2015) y el Cuestionario de metas académicas de Durán y Arias (2015), ambos con 5 categorías de respuesta tipo escala de Likert, la validación de ambos instrumentos se dio a través del juicio de expertos y la confiabilidad mediante el Alpha de Cronbach obteniendo un grado de confiabilidad aceptable. Los resultados estadísticos indicaron un p-valor= 0,000 y Rho= -0,427, precisando que existe relación significativa entre las variables. Por lo tanto, se concluye que el estrés académico tiene relación con las metas académicas
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Estrés académico y su relación con la Somnolencia diurna en estudiantes del VIII ciclo de Terapia Física y Rehabilitación de la Universidad Norbert Wiener, Lima 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-06-05) Díaz Mau, Aimeé Yajaira; Pizarro Arancibia, Lily Marisol
El estrés se presenta en muchos ámbitos de nuestra vida, en lo familiar, social, emocional, sexual, laboral y académico; y existen diversos estresores que los desencadenan, conllevando a consecuencias como la fatiga, agotamiento físico y psíquico. El estrés en el estudiante puede causar diversos trastornos en el plano conductual, cognitivo y fisiológico; generando cambios a corto y largo plazo de tipo emocional, en el sistema inmunológico, incluso llegar a cambios en la calidad de sueño, produciendo somnolencia diurna, afectando sus actividades académicas y laborales. Objetivo: Determinar la relación entre el estrés académico y la somnolencia diurna en estudiantes del VIII ciclo de terapia física y rehabilitación. Método: Estudio aplicado, transversal, descriptivo, correlacional, prospectivo; muestra 100 estudiantes. Se utilizó el Inventario de SISCO y Cuestionario de Epworth. Programa estadístico, SPSS versión 23. Resultados y conclusiones: La media de estrés académico: 44.57±13.74, el 71% estrés académico moderado, 21% leve y 8% de tipo profundo; la media de somnolencia diurna: 9.56±3.78, el 62% presentaron somnolencia diurna ligera y 15% moderada. Se concluye que existe una correlación positiva baja; coeficiente de Rho de Sperman: 0,376 y nivel de significancia de 0.000 < p valor de 0.005.
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Estrés y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de terapia física y rehabilitación del 6to al 8vo ciclo en una universidad de Lima 2021.
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-02-19) Chero Pisfil, José Félix; Vásquez Tomás, Melba Rita
En la actualidad el estrés se viene presentando en todos los aspectos de nuestras vidas diaria y cotidiana, como en el aspecto emocional, social, educativo, laboral y sexual, existiendo diferentes factores desencadenantes; como consecuencia al estrés se v
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Evaluation of emotional depletion, depersonalisation and low personal realisation in students of dentistry at the Private University Norbert Wiener
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-03-21) Dionicio Salazar, Ana Teresa; Vergara Pinto, Brenda Roxana
The present research study is titled: "Evaluation of emotional exhaustion, depersonalization, and low personal accomplishment in Dentistry students at the Universidad Privada Norbert Wiener." This study was conducted to determine whether students at the Universidad Privada Norbert Wiener (UPNW) are affected by stress. According to the World Health Organization (WHO), an individual's mental health can be influenced by three basic factors: social, psychological, and biological, whose particular qualities determine a specific lifestyle for each person. The objective of this study was to assess emotional exhaustion, depersonalization, and low personal accomplishment in Dentistry students at UPNW. This was an observational, descriptive, cross-sectional, and prospective study carried out at UPNW. The study population consisted of students from the Professional Academic School of Dentistry who were in their eighth, ninth, and tenth cycles, totaling 164 students. The last cycles were chosen as they are considered to have a heavier academic load, as eighth and ninth cycle students are in the comprehensive clinical stage, and tenth cycle students face academic challenges outside their institution, competing with students from other universities in various hospitals. This type of competition can often lead to stress. Data collection utilized two instruments: a sociodemographic questionnaire and the Maslach Burnout Inventory questionnaire, which is globally used to assess this syndrome. For bio-statistical analysis, the Chi-square test was applied. The results showed that 20.1% of the population exhibited emotional exhaustion, depersonalization, and low personal accomplishment, while 79.9% showed none of these symptoms.
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Factores protectores de salud mental y estrés académico en contexto de pandemia en estudiantes de una universidad privada, Lima, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-01-31) Escobar Figueroa, Bernardita Jaquely; Palacios Garay, Jessica Paola
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los factores protectores de salud mental y estrés académico en contexto de pandemia en estudiantes universitarios de una universidad privada, Lima, 2022. Para ello, se empleó la metodología básica, cuyo método fue el hipotético-deductivo, con un enfoque cuantitativo, cuyo diseño fue no experimental, con corte transversal y correlacional. Y el nivel fue de tipo descriptivo y exploratorio. La población estuvo conformada por 1876 estudiantes de pregrado de la facultad de Farmacia y Bioquímica, desde I y X ciclo de una universidad privada de Lima metropolitana. La muestra fue obtenida a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia de 127 estudiantes. La recolección de datos se realizó a través de la encuesta, se utilizó la aplicación de dos instrumentos estandarizados bajo la escala de Likert para medir ambas variables de estudio. Los resultados demuestran que existe relación significativa entre los factores protectores de salud mental y estrés académico en contexto de pandemia en estudiantes universitarios de una universidad privada, Lima, 2022 (sig= 0.028<0.05) y la correlación entre las variables fue positiva baja; cuyo valor de coeficiente es 0.195.
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Factores resilientes y el estrés académico de los estudiantes de Posgrado de la Universidad Privada Norbert Wiener 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-02-26) Delgado Abregú, Melissa Licé; Vásquez Tomas, Melba Rita
El actual trabajo se enfoca en los factores resilientes como la capacidad que tiene el ser humano para confrontar circunstancias desfavorables y adaptándose a ellas de manera asertiva. Por otro lado, el estrés académico es producto de las demandas que asigna al ámbito educativo y más aun de un nivel universitario superior como en caso de postgrado, que altera el sistema de respuestas del individuo. Para ello, la presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre los factores resilientes y el estrés académico de los estudiantes de Posgrado de la Universidad Norbert Wiener, 2023. El tipo de investigación es básica, diseño correlacional y método descriptivo. La población muestra estará conformado por 80 estudiantes de posgrado de la universidad Norbert Wiener; como conclusión se determina el objetivo general que los factores resilientes tienen una relación inversa (ro=-0.701) y significativamente (p < 0,05) con el estrés académico de los estudiantes de Posgrado de la Universidad Norbert Wiener, 2023. Se acepta la hipótesis alterna, siendo de buen grado; es decir a mayor resiliencia menor nivel de estrés académico.
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Habilidades blandas y estrés académico en pandemia, estudiantes de terapia física, facultad de tecnología médica, Universidad Nacional Federico Villarreal, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-10-28) Villegas Kanashiro, Marina Rosario; Huaita Acha, Delsi Mariela
La presente investigación tuvo como objetivo general Establecer en qué medida se relaciona las Habilidades Blandas con el nivel de Estrés Académico en los estudiantes de Tecnología Médica de la Especialidad de Terapia Física de la Universidad Nacional Federico Villarreal en el año 2022. Se utilizó el método hipotético deductivo, bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño no experimental de corte transversal, bajo un nivel descriptivo correlacional. Con una población de 160 participantes, se empleó un muestreo probabilístico, aleatorio simple. Mediante la técnica de la encuesta, se emplearon dos cuestionarios como instrumentos de recolección de datos. Los resultados arrojaron que el 20.2% de la muestra presentaron un nivel alto de habilidades blandas y estrés académico. Con respecto a las dimensiones, en las habilidades sociales presentaron un nivel alto (56.1%), como también en la conciencia de uno mismo, (48.2%) y la autorregulación con (43.9%). Finalmente en la motivación, su nivel fue medio (49.1%). En lo concerniente a la hipótesis general, se llegó a apreciar el valor del coeficiente de Pearson, r= -0.531, que señala la relación significativa y negativa entre las variables Habilidades Blandas y Estrés Académico en los estudiantes de Tecnología Médica de la Especialidad de Terapia Física de la Universidad Nacional Federico Villarreal en el año 2022.
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Los hábitos de estudio y el estrés académico en el alumnado de posgrado de una universidad privada de Lima, 2022
(Universidad Norbert Wiener, 2022-11-07) Obregón Mauricio, Sandra Carolina; Venegas Mejia, Valia Luz
La investigación desarrollada en una universidad privada de Lima, tuvo el objetivo de determinar la relación que existe entre los “hábitos de estudio” y el “estrés académico” en los alumnos de posgrado matriculados en el ciclo impar del año 2022. La investigación fue de tipo básico con nivel correlacional descriptivo, diseño no experimental de corte transversal con enfoque cuantitativo en una población de 120 estudiantes de maestría, de la que se sustrajo una muestra de 92 unidades de análisis a través de una ecuación estadística para poblaciones finitas. La técnica utilizada en la investigación fue la encuesta, aplicada mediante dos instrumentos de medición: para la variable hábitos de estudio se utilizó un cuestionario adaptado del inventario de hábitos de estudio CASM-85 y para la segunda variable un cuestionario adaptado del inventario SISCO SV-21. Los resultados de la prueba descriptiva realizada con el software estadístico SPSS-v26, da cuenta que el 95,65% de los estudiantes de posgrado de la universidad estudiada, han desarrollado hábitos de estudio en un nivel medio y el 2,17% lo hace en niveles altos, lo que hace que una gran mayoría asimila distintas características de preparación para afrontar su formación académica; mientras que el análisis de correlación con el Rho de Spearman, arrojó una relación estadísticamente significativa (r = 0,370) y una significancia bilateral de 0,000, la misma que es < 0,05 el cual se concluyó la existencia de una relación significativa entre los hábitos de estudio con el estrés académico, considerando además factores internos que inciden en el estado emocional de los estudiantes a nivel de posgrado.
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Inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de pregrado de terapia física en una universidad privada, Lima 2023
(Universidad Norbert Wiener, 2023-11-16) Muñico Contreras, Bladimir Benito; Ramos Vera, Rosario Pilar
Objetivo: El presente trabajo de investigación pretende determinar la relación entre dos variables de estudio, inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de pregrado de la facultad de terapia física de una universidad privada. Se eligió una población de 150 estudiantes de pregrado de terapia física. Metodología: Método hipotético deductivo, enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, de diseño no experimental, correlacional y corte transversal. Técnica: Encuesta. Instrumentos: Cuestionario TMMS – 24 que evalúa la inteligencia emocional intrapersonal percibida y el cuestionario SISCO-SV21 el cual muestra determinadas características que presenta el estrés en los alumnos universitarios. Los resultados mostraron que el 100% de la población y muestra presenta estrés académico en diferentes niveles; solo el 12% presentaba un nivel severo; en relación al nivel de inteligencia emocional los estudiantes mostraron un nivel alto (77,33%). de las tres dimensiones de la inteligencia emocional el mayor nivel de porcentaje lo mostró la reparación emocional (86%) seguido de la claridad emocional (82,67%) y finalmente la atención emocional (77,33%). Se concluye que existe correlación entre la inteligencia emocional y el estrés académico con una significancia de 0.000
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Procrastinación y estrés académico en estudiantes de segunda especialidad de enfermería de una universidad privada de Lima, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-12-29) Reusche Arrese de Weber, Elena Elizabeth; Vásquez Tomás, Melba Rita
El objetivo planteado fue determinar la relación entre la procrastinación y el estrés académico de los estudiantes de la especialidad de enfermería en salud y desarrollo integral infantil: crecimiento y desarrollo e inmunizaciones en una Universidad privada de Lima metropolitana, 2022 – I. Investigación cuantitativa, no experimental, descriptivo y correlacional, con una muestra de 80 estudiantes, se empleó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Se logró evidenciar en los resultados asociaciones positivas entre procrastinación y estresores (rho = 0.531; p = 0.004 < 0.05), síntomas del estrés (rho = 0.206; p = 0.017 < 0.05); mientras que la relación estrategias de afrontamiento fue negativa (rho = –0.210; p = 0.025 < 0.05) Por último, se concluyó que existe una asociación moderada y positiva entre procrastinación y estrés laboral (rho = 0.424; p = 0.002 < 0.05).
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Relationship of academic stress and bruxism in students aged 20 to 30 years in the eighth and ninth cycles of dentistry at the Private University Norbert Wiener, Lima 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-09-09) Zeballos Rodriguez, Paolo Andre; Rojas Ortega, Raúl Antonio
Objective: The study aimed to determine the relationship between academic stress and bruxism in dentistry students aged 20 to 30 years in the eighth and ninth semesters at Universidad Privada Norbert Wiener, Lima - 2018. Methodology: This was a prospective, observational, and cross-sectional study involving a sample of 63 dentistry students from the eighth and ninth semesters. Academic stress was assessed using the SISCO Inventory, and bruxism was evaluated using the Screening test. The Chi-square test was used for data analysis. Results: Among the 53 students with bruxism, 60.4% exhibited moderately low levels of academic stress (p=0.01). Moderately low academic stress was present in 65.1% of all students, and bruxism was found in 84.1%. By gender, moderately low stress was observed in 70.8% of females and 46.7% of males (p>0.05). Moderately low stress was reported by 78.6% of eighth-semester students and 54.3% of ninth-semester students (p>0.05). Bruxism was present in 83.3% of females, 86.7% of males, 82.1% of eighth-semester students, and 85.7% of ninth-semester students (p>0.05). A relationship between stress and bruxism was observed in female students and ninth-semester students (p≤0.05). Conclusion: There is a significant relationship between academic stress and the presence of bruxism in the students (p=0.01).
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Somnolencia diurna y su relación al estrés académico en estudiantes de una universidad privada en el tiempo de pandemia, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-09-30) Bok, Kyunghoon; Chero Pisfil, Santos Lucio
Dormir es un acto de primera necesidad humana y un estado fisiológico esencial para obtener los beneficios reparativos del sueño. Cuando opta una mala higiene del sueño; presentan sensaciones de cansancio mental, irritabilidad y capacidad de atención afectando las actividades de la vida diaria como la somnolencia diurna. Y en otro lado, el estrés académico en estudiantes universitarios produce desequilibrio de salud física, psicológica y conductual que produce los síntomas como la ansiedad, tensión, insomnio, disminución del sistema inmunológico, etc.