Examinando por Materia "Estudiantes de secundaria"

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Dependencia emocional y autoestima en estudiantes de secundaria del I.E.P. Guillermo Mercado Barroso, Arequipa – 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-07-19) Cordero Mejía, Giordano Daniel; Vega Mendoza, Kattia Yolanda
El presente trabajo tuvo como objetivo determinar la relación entre la dependencia emocional y la autoestima en estudiantes de secundaria de una institución privada de Arequipa. El método que se siguió fue el método hipotético – deductivo, cuantitativo de diseño no experimental transversal y correlacional, el estudio estaba constituido por 80 estudiantes de secundaria de una institución educativa particular de la ciudad de Arequipa. Los instrumentos que se utilizaron fueron La escala de dependencia emocional ACCA de Anicama et al. (2013) y la escala de autoestima de Rosenberg (EAR) de Rosenberg 1965. Los resultados de la investigación fueron que no existe relación significativa entre las variables de estudio, debido a que, el p-valor calculado fue mayor a 0.05 (0.473); concluyendo así que, no existe relación significativa e inversa entre la dependencia emocional y la autoestima en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Arequipa.
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Estilos de crianza y agresividad en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana, 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-09-25) Ruiz Rojas, Gorbyn Voreny; La Torre Calderón, Helarf Rogelio
La investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación de los estilos de crianza expresados en autoritativo, permisivo, negligente, autoritario y mixto con la agresividad en los estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública de Lima Metropolitana, 2020. La metodología empleada fue el enfoque cuantitativo del tipo descriptivo y correlacional, con diseño no experimental y de corte transversal. Para la obtención de datos, se utilizó la Escala de Estilos de Crianza de Steinberg y el Cuestionario de Agresividad de Buss y Perry. La población total fueron 221 estudiantes, del 1ero a 5to grado de secundaria, ambos sexos, desde los 11 años hasta los 18 años. Los resultados determinan que no existe relación entre los estilos de crianza con la agresividad. Asimismo se aprecia que el 81,4% del total de estudiantes presentan un estilo autoritativo, el 10% estilo permisivo y el 7,7% un estilo mixto. La mayoría de estudiantes presentan un nivel de agresividad medio (39,4%), utilizando más la agresión verbal. Finalmente se concluyó que a mayor puntaje de las dimensiones de compromiso y control conductual disminuye la agresividad.
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Estrés académico y procrastinación académica en estudiantes de nivel secundaria, en una institución educativa privada en Huaycán – 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-07-01) Aguilar Ruiz, Miluska Indira; Reyes Callahuacho, David Tito
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre estrés académico y procrastinación académica en estudiantes de nivel secundaria de una institución educativa privada en Huaycán – 2023. El estudio fue de enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel correlacional, diseño no experimental y de corte transversal; siendo una muestra de 121 estudiantes de nivel secundaria de 12 a 17 años a quienes se les aplicó el Inventario SISCO del estrés académico y la Escala de procrastinación académica; utilizándose el coeficiente de Pearson y la rho de Spearman para comprobar las hipótesis. Los resultados evidencian que existe una correlación negativa, significativa y de nivel bajo entre el estrés académico y procrastinación académica en estudiantes de nivel secundaria, Huaycán (r=-0.234; p=0.010<0.05). Esto significa que, a mayores niveles de estrés académico, los estudiantes no presentarán conductas procrastinadoras.
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Impacto psicosocial de la estética dental en estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la Institución Educativa Nº 52094, Puerto Maldonado, 2022.
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-08-18) Mamio Huesembe, Kubinska Kazuko; Meza de Pastor, Verónica Llerena
Hoy en día se conoce que los trastornos bucales afectan negativamente tanto a nivel familiar como individual. desde esta perspectiva, en el presente estudio se tendrá como objetivo determinar el impacto psicosocial de la estética dental en estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la Institución Educativa № 52094, Puerto Maldonado, 2022. La investigación será deductiva, es decir se empleará un proceso del pensamiento mediante el cual se transformarán las afirmaciones generales a particulares empleando las reglas de la lógica. Asimismo, se enmarcará bajo un enfoque cuantitativo, descriptivo, correlacional y comparativo. Cabe destacar que, por la naturaleza de la variable representada en el título de este estudio, el tipo de investigación en una primera instancia, sería descriptivo simple. Sin embargo, y teniéndolas algunas variables intervinientes, de manera específica, se creyó conveniente en un primer momento, analizar la asociación o independencia entre el nivel del impacto psicosocial y las características sociodemográficas, convirtiéndose en un estudio de tipo correlacional. En un segundo momento, y al pretender comparar de manera específica el impacto psicosocial de la estética dental en los dos grupos de estudiantes, el estudio será comparativo. La población estará constituida por 150 estudiantes de la institución educativa № 52094, Puerto Maldonado, 2022; de los cuales, 90 estudiantes son del 4to año y 60 estudiantes del 5to año. La muestra fue de 63 estudiantes seleccionados empleando en muestreo aleatorio simple cuando el parámetro a estimar es la proporción.
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Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública, Andahuaylas – Perú 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-05-02) Maytán Rojas, Emely Dioni; Chunga Diaz, Tito Orlando
La presente investigación que tuvo como principal objetivo determinar la relación entre inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa publica, Andahuaylas-Perú 2023. La metodología fue de enfoque cuantitativo, tipo básico, método hipotético-deductivo, nivel correlacional, diseño no experimental y de corte transversal. La muestra poblacional estuvo constituida por 152 alumnos con edades comprendidas entre 12 y18 años, 80 pertenecientes al género masculino y 72 pertenecientes al género femenino. El instrumento empleado fue el Inventario de BarOn para medir la Inteligencia emocional y análisis documentario para la variable rendimiento académico. Los resultados respecto a la hipótesis general evidenciaron que existe una correlación positiva considerable y significativa entre las variables de estudio (r=0,537; p=0,000<0,01). Respecto a las hipótesis especificas también se halló correlación en todas las dimensiones que componen la inteligencia emocional. En conclusión, en el presente estudio, se determinó que la inteligencia emocional presenta una correlación significativa con el rendimiento académico.